基于文本群建构的高中语文群文阅读教学研究

摘要

随着现代社会对语文教育要求的提高和语文学科研究与实践的发展，群文阅读教学的重要性逐渐被认识，在教育界也受到了越来越多的关注，同时群文阅读在语文教学中的实践前景和应用价值也逐渐显现。　　根据目前群文阅读教学的研究现状来看，进行群文阅读教学文本群建构的研究较少，尤其是高中阶段的相关研究。而文本群建构是群文阅读教学的核心环节，文本群建构的优劣，很大程度会影响到群文阅读教学的水平。本文主要以高中阶段为依托，以文本群建构为抓手，对群文阅读教学进行研究。　　本文通过文献研究法、问卷调查法和访谈法对高中阶段群文阅读教学过程中存在的问题与不足进行梳理，基于文本群建构的角度，以期为高中语文阅读教学领域中群文阅读教学的发展、学生阅读素养的提升和教师自身专业发展提供适宜的、有针对性的高中语文群文阅读教学的策略与建议。　　本文除引言外，分为五个部分。　　引言部分主要论述了论文的研究背景，研究意义和目的，研究思路和方法这三方面内容。　　第一部分对本研究有关的概念进行界定与辨析，同时，梳理相关文献，厘清研究现状，在此基础上，确定本研究的理论基础：最近发展区、文本互涉理论和建构—统整模式。　　第二部分是在理论研究的基础上，分析本研究的可行性与必要性。主要分析了群文阅读教学的三个构成要素，阐述了在高中阶段进行群文阅读教学的必要性和以文本群建构为抓手进行群文阅读教学的可行性。　　第三部分是针对高中语文群文阅读教学的现状进行调查，在江西省选取了三所不同层次的高中进行调查，发现目前高中语文群文阅读教学存在以下问题和不足：文本建构意识薄弱、文本选择视野受限和文本建构方式不当，并对这些问题进行归因分析，探究问题背后的深层缘由。　　第四部分是根据上文的研究和调查结果，提出相应的实施策略与建议，主要从深化教师群文阅读教学意识；根据学情选择教学资源；遵循文本群建构的原则和优化文本群建构方式这四个方面提出具体的实施策略。　　第五部分则在认真反思、积极借鉴已有的研究成果的基础上，根据本文提出的实施策略，选择《兰亭集序》和《祝福》两篇课文，进行群文阅读教学设计。

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