声明
摘要
绪论
一、选题背景和研究意义
(一)选题背景
(二)研究意义
二、国内外研究现状综述
(一)国内研究综述
(二)国外研究综述
三、研究创新点
四、研究思路
五、研究方法
第一章高校辅导员职业素养概要
一、高校辅导员职业素养内涵
(一)素养、职业素养
(二)高校教师职业素养
(三)高校辅导员职业素养
二、相关学科论域中的高校辅导员职业素养
(一)伦理学论域中的辅导员职业素养
(二)教育学论域中的辅导员职业素养
(三)心理学论域中的辅导员职业素养
三、高校辅导员职业素养的三个维度
(一)辅导员的核心素养
(二)辅导员的职业情怀
(三)辅导员的职业技能
第二章高校辅导员职业素养提升的现实困境
一、多元矛盾难以化解的纷扰
(一)政策的统一要求与各校发展不平衡间的矛盾
(二)学校快速发展需求与历史遗留沉疴间的矛盾
(三)其他专业教师发展与辅导员职业发展的矛盾
二、多重关系较难平衡的干扰
(一)主管部门管理与辅导员工作的冲突
(二)本职工作和单位工作关系不能平衡
(三)个人事务与学生工作需求不能协调
三、多重要求不能满足的困扰
(一)职业理想与个体职业技能不一致
(二)人生追求与现实环境的不能满足
(三)学生需求与自我辅导能力的不足
第三章高校辅导员职业素养提升现实困境的归因
一、辅导员队伍建设重视不足
(二)“出口”难矛盾突出
(三)队伍不稳定呈常态
二、辅导员工作整体进行不畅
(一)教育对象思想认知存在偏离
(二)传统教育思想模式滞后老套
(三)自身职业角色边界模糊不清
三、辅导员自身素养有待提高
(一)辅导员核心素养有待完善
(二)辅导员职业情怀尚需培养
(三)辅导员职业技能亟待提高
第四章高校辅导员职业素养提升路径
(二)加强政策引导以稳定队伍
(三)完善培训体系以提升质量
二、公正评价，确立职业地位
(一)以职称评价改善“双重身份”的僵化模式
(二)以业绩评价改革”无限责任”的陈旧方式
(三)用师生评价杜绝“空口无凭”的主观臆断
三、端正认识，加强自我提升
(一)提高思想认识以培育职业荣誉感
(二)提升职业技能以培养职业责任感
(三)规划职业生涯以提升职业幸福感
结语
参考文献
致谢
附录
安徽师范大学;
