声明
摘要
(一)选题背景
1．基于对国家教育政策的思考
2．基于对高中思政课教学现状的思考
3．基于对艺术生课堂学习现状的思考
(二)研究意义
1．理论意义
2．实践意义
(三)国内外研究现状
1．国内研究现状
2．国外研究现状
(四)研究方法与创新之处
1．研究方法
2．创新之处
一、高中思政高效课堂的理论界定
(一)高效课堂的界定
(二)高中思政高效课堂的界定
1．高中思政高效课堂的内涵
2．高中思政高效课堂的基本特征
3．高中思政高效课堂的评价标准
二、高中艺术生思政课堂学习基本情况分析
(二)高中艺术生思政课堂学习困难因素分析
1．缺乏正确的学习观，思政课学习动力不足
2．基础知识储备有限，易产生畏难心理
3．政治认同感、学科认同感不高
(三)高中艺术生思政课堂学习积极因素分析
三、高中艺术生思政高效课堂的教学设计及实施过程
(一)课堂教学设计
1．教材分析
2．教学目标
3．教学策略设计
4．教学内容设计
(二)课堂教学实施过程
四、高中艺术生思政高效课堂教学效果反思
(一)高中艺术生思政高效课堂教学取得的成绩
1．从教学目标的完成情况来看，兼顾了核心知识与核心素养
3．从学生的课堂参与度来看，实现了主动性和广泛性统一
4．从课堂文化氛围来看，呈现出积极向上的学习氛围
(二)高中艺术生思政高效课堂存在的问题
1．学科核心素养的渗透不够自然流畅
2．教学素材的关联度不高，影响教学逻辑的清晰度
3．艺术生课堂参与的思维深度有限
4．艺术生缺乏稳定的学习动力
五、构建高中艺术生思政高效课堂的策略
(一)提升教师的教学理念，有计划渗透和落实思政学科核心素养
1．课堂教学要有针对性的渗透思政学科核心素养
2．学科核心素养的培育重在体验和感悟
(二)关注教学内容的设计，重视生成性资源的开发利用
1．重视艺术生在课堂中提出的有价值的问题
2．加强艺术生学习中的易错资源的利用
(三)强化课堂测评，提高艺术生的课堂参与度
(四)培养艺术生内在的学习动力
1．确立恰当的学习目标
2．给予及时有效的反馈
3．培养持续的学习兴趣
结语
参考文献
附录
致谢
华中师范大学;
