高中文言文群文阅读教学研究——以统编高中语文教材为例

目录

声明

绪论

一、研究缘起

二、研究意义

三、概念界定

四、研究综述

五、研究方法

第一章 群文阅读及其在高中文言文教学中实施的依据

第一节 群文阅读概述

一、群文阅读的要素

二、群文阅读与其他阅读教学形式

第二节 高中文言文群文阅读实施的理论依据

一、文本互涉理论

二、建构主义学习理论

三、课程统整理论

第三节 高中文言文群文阅读实施的现实依据

一、高中语文课标的主要趋势

二、统编高中语文教材编排体系

三、高中生心理与思维发展水平

第二章 高中文言文教学现状及群文阅读的价值

第一节 调查基本情况说明

一、调查目的

二、调查对象

三、调查内容设计

第二节 高中文言文教学现状

一、学习兴趣不足，文言文认识存在偏差

二、阅读投入不够，文言文阅读能力较差

三、教学模式单一，文言文课堂主体错位

第三节 高中文言文群文阅读的价值

一、利于扭转认知，提高文言文学习兴趣

二、增加阅读投入，发展文言文阅读素养

三、丰富教学模式，落实学生的主体地位

第三章 高中文言文群文阅读教学策略

第一节 高中文言文群文阅读“前置性学习”策略

一、前置性学习概述

二、前置性学习实施原则

第二节 高中文言文群文阅读议题设计策略

一、议题设计原则

二、议题设计依据

三、议题设计维度

第三节 高中文言文群文阅读文本组织策略

一、文本组织原则

二、文本类型及来源

三、文本组织模式

第四节 高中文言文群文阅读集体建构与共识达成策略

一、集体建构与共识达成的原则

二、集体建构与共识达成的技巧

第四章 “学贵有道”高中文言文群文阅读教学设计探索

第一节 “学贵有道”群文阅读教学设计思路

一、前置性学习实施思路

二、议题设计思路

三、文本组织思路

第二节 “学贵有道”群文阅读教学实施过程

第三节 “学贵有道”群文阅读教学实践反思

一、“学贵有道”群文阅读教学评价

二、文言文群文阅读实施注意点思考

结语

参考文献

附录一

附录二

致谢

在读期间相关成果发表情况