基于ISM法的四版地理新教材知识结构比较研究——以地理选择性必修1《大气的运动》为例

目录

声明

一、绪论

（一）研究背景

1.新课标新教材的改变要求重新进行教材分析

2.地理教材结构分析的定量研究有待加强

（二）研究目的与意义

1.研究目的

2.研究意义

（三）国内外研究现状

1.国内外地理教材结构研究综述

2国内外基于ISM法的教材分析研究综述

（四）研究内容

（五）研究方法与技术路线

1.研究方法

2.技术路线

二、概念界定与理论基础

（一）概念界定

1.地理教材

2.知识结构

（二）理论基础

1.地理教学论

2.布鲁纳的“结构主义”教学理论

三、ISM法简介

（一）ISM法的内涵与特点

1.内涵

2.特点

（二）ISM法的运用步骤

1.确定核心知识要素

2.制作关系有向图

3.制作邻接矩阵和可达矩阵

4.制作多级阶梯进阶式的层级有向图

（三）可行性分析

四、基于ISM法建立四版教材“大气的运动”的知识结构模型

（一）四版教材核心知识要素的选取与确定

（二）四版教材关系有向图、邻接矩阵和可达矩阵的制作

1.关系有向图和邻接矩阵的制作

2.四版教材可达矩阵的制作

（三）知识要素层级分布的确定与章节知识结构模型的建立

1.四版教材知识要素层级分布的确定

2.四版教材知识结构模型的建立

五、基于知识结构模型比较四版教材的异同

（一）比较分析核心知识要素的异同

1.从知识要素的选取上看各教材对重点的把握

2.从知识要素的表述上看各教材对知识要素的理解

（二）比较分析起点要素的安排

（三）比较分析终点要素的安排

（四）比较分析要素间逻辑关系的异同

1.“气压带风带对气候的影响”和“海陆分布对气压带风带的影响”的编排问题

2.气压带风带相关知识和常见天气系统这两块内容的先后顺序问题

（五）整体分析总结异同

六、对分析教材和开展教学的建议

（一）进行教材分析的建议

1.注重多方面的比较分析

2.注重ISM法在教材分析中的应用

（二）开展教学活动的建议

1.进行整合教学、选取最优方案

2.利用ISM法帮助学生建构知识结构

3.结合教材知识结构创建情境教学

七、结论与展望

（一）研究结论

（二）不足与展望

参考文献

附录

致谢