声明
第一章 绪 论
一、研究背景和目的
（一）研究背景
（二）研究目的
二、核心概念界定
（一）中职学生
（二）工匠精神
（三）中职学生“工匠精神”
（四）理论基础
三、研究文献综述
（一）研究现状
（二）文献述评
四、研究思路和方法
（一）研究思路
（二）研究方法
五、研究意义和创新
（一）研究意义
（二）创新之处
第二章 中职学生“工匠精神”培育的现状调查
一、调查问卷的编制
二、调查问卷的实施
（一）问卷信度检测
（二）问卷效度检测
三、调查对象的选择
（一）调查学校的简介
（二）调查学生的情况
四、问卷的发放与回收
五、调查问卷结果分析
（一）中职学生对“工匠精神”了解不存在性别差异
（二）中职学生对“工匠精神”的认识理解不到位
（三）中职学生培育自身“工匠精神”的主动性欠缺
（四）中职学校对“工匠精神”培育重视程度不足
（五）中职学校开设“工匠精神”相关课程教学效果欠佳
六、访谈的设计与实施
（一）访谈的设计
（二）对象的选取
（三）访谈的实施
七、访谈结果分析
（一）中职学生普遍自卑，认为自己无法胜任“工匠精神”的要求
（二）中职学生学习毅力欠缺，无法专注“工匠精神”的培养
（三）中职学校培育学生“工匠精神”的相关教学活动有限
（四）校企合作方忽视对实习学生“工匠精神”的培育
第三章 中职学生“工匠精神”培育的影响因素分析
一、中职学生自我意识中丧失“工匠精神”的认知
二、中职学生职业规划中忽略“工匠精神”的设计
三、中职学校教学内容中缺乏“工匠精神”的植入
四、中职学校教学活动中缺失“工匠精神”的融合
第四章 中职学生“工匠精神”培育的策略
一、改变学生的自我认识，提高“工匠精神”培育的自我效能感
二、提高“工匠精神”认知，内化为学生自身需求
三、增加国学课程，感悟“工匠精神”蕴含的人文精神
（一）转变重技能轻人文的价值取向
（二）增加“匠心匠韵”的国学课程
四、细化“工匠精神”的培育，强化考核指标
（一）学校课程教学中增加学生“精益求精”专业态度的考核
（二）学生学业成绩评价中纳入“爱岗敬业”的考核标准
（三）学校教学活动中培养学生“严谨认真”的态度
五、深化校企合作，共同培育具有“工匠精神”的职业人才
（一）对接需求，搭好“平台”
（二）“双主体”模式，共育人才
（三）双向导师，互兼互聘
第五章 中职学生“工匠精神”培育人才方案的优化————以安徽省汽车工业学校为例
一、“工匠精神”引导下，重新定位中职学校的人才培养目标
二、“工匠精神”指引下，重新调整中职学校的课程结构
三、“工匠精神”指导下，适当调整教学进度安排
四、方案说明
结语
致谢
在攻读学位期间取得的科研成果
参考文献
附录
附录A 中职院校学生“工匠精神”培育的问卷调查（学生卷）
附录B 中职学生“工匠精神”培育访谈提纲（学生卷）
附录C 中职学生“工匠精神”培育访谈提纲（教师卷）
附录D中职学生访谈记录
附录E 中职教师访谈记录
东华理工大学;
