基于ARCS模型的小学语文微课动机策略设计研究

摘要

在微学习时代到来后，微课的应用越来越流行，国内外学者对微课的研究也越来越深入，但现有微课研究很少关注学习者的学习动机，故本研究引入ARCS动机模型来设计适用于小学语文微课的动机策略，在微课设计中加入动机设计因素，以期提高微课应用效果。　　本研究首先通过文献研究法对微课以及ARCS模型在国内外发展的轨迹进行了总结，接着对微课、学习动机以及ARCS模型进行了概念界定，并以ARCS动机模型理论、认知负荷理论以及ADDIE模型作为本次研究的理论依据。本研究从小学生学习特征、小学语文教学目标、小学语文教学内容三个大的方面分析了基于ARCS模型设计小学语文微课的影响因素，并按照“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”将小学语文微课分为四种类型，针对每类微课从注意、切身性、自信和满意四个方面，设计相应的动机策略并提供了案例参考。最后在某小学六年级以阅读类微课和写作类微课进行了教学实践，并对学生进行了实施效果的调查，对调查结果进行了分析。　　研究结果表明，将基于ARCS动机模型设计的小学语文微课动机策略融入微课设计中，能够增强学生学习动机、提高教学效果，为一线教师进行微课教学提供了一定的借鉴和参考。

目录

声明

第一章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究目的与研究意义

1.3 研究内容与研究方法

1.4 研究现状

第二章 概念界定与理论基础

2.1 概念界定

2.2 理论基础

第三章 基于ARCS模型的小学语文微课影响因素

3.1 小学生学习特征

3.2 小学语文教学目标

3.3 小学语文教学内容

第四章 基于ARCS模型的小学语文微课动机策略及案例

4.1 识字与写字类微课动机策略

4.2 阅读类微课动机策略

4.3 写作类微课动机策略

4.4 口语交际类微课动机策略

第五章 小学语文微课动机策略应用与实施

5.1 识字与写字类动机策略应用案例

5.2 阅读类动机策略应用案例

5.3 写作类动机策略应用案例

5.4 口语交际类动机策略应用案例

5.5 实施效果分析

第六章 研究结论

6.1 研究总结

6.2 研究不足

6.3 研究展望

参考文献

附录

致谢