声明
第一章 绪论
一、问题提出
（一）时代发展对教学方式转变的呼唤
（二）课标、统编教材对语文综合性学习的重视
（三）语文综合性学习的现实需要
二、研究问题及研究意义
（一）研究问题
（二）研究意义
三、文献综述
（一）项目学习研究概述
（二）语文综合性学习研究概述
（三）项目学习与语文综合性学习研究概述
（四）研究述评
四、理论基础
（一）杜威实用主义教育理论
（二）建构主义学习理论
（三）马扎诺学习维度理论
五、核心概念界定
（一）项目学习
（二）语文综合性学习
六、研究设计
（一）研究思路
（二）研究方法
第二章 小学语文综合性学习教学的现状
一、核心知识：认识不清晰，学生无法有效梳理
二、驱动问题：设置者单一，缺少学生主动参与
三、认知任务：低阶认知为主，较少向高阶过渡
四、学习实践：学生合作意识较弱，学习兴趣不高
五、公开成果：解释说明类为主，制作表现类较少
六、学习评价：主体单一，多以教师评价为主
第三章 项目学习在小学语文综合性学习教学中的应用操作流程建构
一、项目学习在小学语文综合性学习教学中的应用要素
（一）项目学习要素1：内容
（二）项目学习要素2：情境
（三）项目学习要素3：活动
（四）项目学习要素4：结果
二、项目学习在小学语文综合性学习教学中的应用操作流程
（一）项目引入阶段
（二）项目实施阶段
（三）项目评价阶段
第四章 项目学习在小学语文综合性学习教学中的应用实践
一、《轻叩诗歌大门》综合性学习分析
（一）单元导语
（二）阅读材料
（三）活动提示
二、《我用诗歌来“抗疫”》项目案例设计
（一）创设情境，确定主题
（二）提炼核心知识
（三）准备学习材料
（四）设置驱动问题
（五）发布认知任务
（六）搭建合作小组
（七）展示学习成果
（八）项目评分
三、《我用诗歌来“抗疫”》项目应用情况
（一）项目引入阶段：确定主题、明确核心知识
（二）项目实施阶段：驱动问题设置、合作小组搭建
（三）项目评价阶段：公开成果展示、项目评分
（四）项目教学效果与反思
第五章 项目学习在小学语文综合性学习教学中的应用建议
一、项目引入阶段建议
（一）项目情境：确定合宜的情境类型
（二）核心知识：绘制概念图或风暴图
（三）学习材料：师生合拟项目计划书
二、项目实施阶段建议
（一）驱动问题：符合学生的“最近发展区”
（二）认知任务：低阶任务向高阶任务过渡
（三）合作小组：依据他人意见完善成果
三、项目评价阶段建议
（一）展示成果：线上线下相结合
（二）项目评分：反思不足与收获
第六章 研究结论与反思
一、研究结论
二、研究反思
（一）研究的创新点
（二）研究的不足与展望
参考文献
附录
附录1：小学语文综合性学习调查问卷（学生卷）
附录2：小学语文综合性学习教师访谈提纲
附录3：《项目导学单》
附录4：《我用诗歌来“抗疫”》项目计划书
致谢
天津师范大学;
