后疫情时代,微课在初中地理教学中的设计与应用研究

目录

1问题的提出

1.1研究背景

1.1.1知识经济时代对知识获取提出了新的要求

1.1.2互联网+教育为更广泛和个性的学习提供了可能

1.1.3新冠疫情提升了微课在互联网+教育的占比

1.1.4新课改背景下学生自主学习的必然要求

1.2国内外研究现状

1.2.1国外研究现状

1.2.2国内研究现状

1.3研究目的、内容、方法与创新点

1.3.1研究目的

1.3.2研究内容

1.3.3研究方法

1.3.4研究创新点

1.4研究意义

1.4.1理论层面

1.4.2实践层面

2理论基础和相关概念界定

2.1.1建构主义学习理论

2.1.2情境学习理论

2.1.3正式学习与非正式学习

2.1.4认知负荷理论

2.2核心概念的界定

2.2.1微课

2.2.2 微课类型

2.2.3翻转课堂

3问卷调查与调查结果分析

3.1.2调查内容

3.1.3调查过程

3.2调查结果统计

3.2.1关于教龄情况的调查

3.2.2关于微课在线下教学中的有效性调查

3.2.3关于疫情期间微课线上使用有效性的调查

3.2.4关于教师心目中和学生心目中有效微课标准的调查

3.2.5关于微课应用环节的调查

3.2.6关于微课资源的获取与制作调查

3.3问题与原因分析

3.3.1存在的问题

3.3.2主要原因分析

4初中地理教学中微课的设计和应用策略

4.1微课的设计

4.1.1明确目标、分析教材、确定主题

4.1.2选择合适微课类型

4.1.3遵循原则，设计微课

4.1.4制作生成

4.2微课的线上应用原则

4.2.1访谈记录总结

4.2.2访谈问题总结

4.2.3微课线上应用原则

5微课在初中地理课堂教学中的设计与应用案例分析

5.1应用研究成果设计微课

5.1.1确定主题

5.1.2选择合适的微课类型

5.1.3遵循原则设计微课

5.1.4制作生成

5.2微课资源应用实践

5.3研究愿景

6结语

参考文献

附录一

附录二

致谢