基于情感过滤假说的小学英语学习情感因素研究

目录

声明

1.绪论

1.1 研究背景

1.1.1新《英语课程课标》对英语教学中情感目标的重视

1.1.2当前小学英语教学对学生情感因素的认识和挖掘不足

1.2 研究目的

1.3 研究意义

1.3.1理论意义

1.3.2实践意义

1.4 文献综述

1.4.1国外研究现状

1.4.2国内研究现状

1.5 理论基础

1.6 核心概念界定

1.6.1动机

1.6.2焦虑

1.6.3自信

2.小学英语学习中情感因素的现状调查与分析

2.1 研究设计

2.1.1研究问题

2.1.2研究对象

2.1.3 研究方法和工具

2.1.4研究步骤

2.2 数据分析与讨论

2.2.1问卷调查数据分析与讨论

2.2.2 访谈分析与讨论

3.小学英语学习中情感因素发挥的现状与影响因素

3.1小学生英语学习中情感因素的现状

3.1.1小学生英语学习动机、焦虑和自信等情感因素的总体情况

3.1.2小学生英语学习情感因素的具体表现

3.2影响小学生英语学习过程中情感发挥的因素

3.2.1学生个体因素

3.2.2教师和教学因素

3.2.3学习环境和资源因素

4.发挥小学英语学习中情感因素作用的教学建议

4.1关注学习者情感因素，做好学情分析

4.1.1树立正确性别差异观

4.1.2关注学习困难学生

4.2教师加强自身的教育教学素养，改变教学方式

4.2.1注重纠错技巧

4.2.2进行多元评价

4.2.3采用合作学习方式

4.2.4培养针对性学习策略

4.2.5引导学生正确归因

4.3营造英语学习的良好氛围，保证区域间英语学习资源的均衡

4.3.1创造和谐课堂氛围

4.3.2鼓励家庭给予重视

4.3.3丰富乡村学习资源

参考文献

附录1

附录2

致谢