高中化学教科书中结构不良问题的比较研究——以“人教版”和“鲁科版”必修模块为例

目录

声明

1 绪论

1.1 问题的提出

1.2 研究目的

1.3 研究内容

1.4 研究意义

1.5 研究方法

1.5.1文献法

1.5.2 统计法

1.5.3比较法

1.6 研究思路

1.7 文献综述

1.7.1关于结构不良问题特征的研究

1.7.2 关于结构不良问题解决的研究

1.7.3 关于结构不良问题解决的教学设计

1.7.4 关于考试试题中结构不良问题的研究

1.7.5 关于教科书习题或者例题中结构不良问题的研究

2 关键概念的界定与研究的理论基础

2.1 关键概念的界定

2.1.1 教科书

2.1.2 结构不良问题

2.2 研究的理论基础—SOLO分类评价理论

3 不同版本高中化学教科书结构不良问题的统计及分析

3.1 研究思路

3.2 结构不良问题分布、特征及SOLO分类水平统计

3.2.1 人教版必修教科书结构不良问题统计

3.2.2 鲁科版必修教科书结构不良问题统计

3.3 结构不良问题在两版教科书中整体的对比

3.3.1频次对比

3.3.2 平均每节内容中结构不良问题数目对比

3.2.3结构不良问题特征对比

3.2.4 结构不良问题的SOLO分类水平的对比

3.4 结构不良问题在不同栏目下的分析对比

3.4.1人教版必修教科书中不同栏目下结构不良问题的特征分析

3.4.2鲁科版必修教科书中不同栏目下结构不良问题的特征分析

3.4.3人教版必修教科书中不同栏目下结构不良问题的SOLO分类水平分析

3.4.4鲁科版必修教科书中不同栏目下结构不良问题的SOLO分类水平分析

3.5两版教科书中相似栏目下结构不良问题的对比分析

3.5.1 相似栏目下结构不良问题特征的对比分析

3.5.2 相似栏目下结构不良问题的SOLO分类水平对比

3.6 典型结构不良问题分析

3.6.1 符合一般趋势的典型案例

3.6.2 特例—唯一整体结构不良问题

4 研究结论及展望

4.1研究结论

4.2 建议

4.2.1 对教师的建议

4.2.2 对教科书编写者的建议

4.3 研究展望

参考文献

附录

致谢