声明
摘要
1．1选题背景
1．2研究目的和意义
1．3研究内容
1．4研究对象和研究方法
1．5．1来华预科留学生预科数学教育现状
1．5．2数学能力、数学素养研究综述
1．5．3关于数学语言的研究综述
1．5．4关于数学学习非智力因素的研究
第二章来华预科留学生数学教育现状调查研究设计
2．1调查一：来华预科留学生数学能力调查
2．1．1调查对象
2．1．2调查方法
2．1．3调查内容
2．1．4调查设计
2．2调查二：来华预科留学生数学语言调查
2．2．1调查的必要性
2．2．2调查设计与实施
2．3调查三：来华预科留学生数学学习情况调查
2．4调查四：来华预科留学生数学教学情况调查
2．5调查五：来华预科留学生数学教材调查
2．5．1调查的必要性
2．5．2调查设计与实施
第三章来华预科留学生数学教育调查分析
3．1来华预科留学生数学能力调查结论及分析
3．1．1数学基本概念的感知和理解能力调查结论
3．1．2数学计算能力调查结论
3．1．3数学直观想象能力调查结论
3．2来华预科留学生数学语言调查结论
3．2．1来华预科留学生数学专用汉语调查结论
3．2．2来华预科留学生数学符号语言调查结论
3．3来华预科留学生数学学习情况调查分析
3．3．1课堂表现
3．3．2学习习惯
3．3．3解题策略
3．3．4数学考试
3．3．5学习动机
3．3．6数学观
3．3．7问题解决
3．3．8数学信息技术能力
3．3．9学习投入
3．4来华预科留学生数学教学情况调查结论
3．4．1师生互动交流
3．4．2作业安排和处理
3．4．3教学内容
3．4．4教学方法
3．4．5教学风格
3．5来华留学生预科数学教材调查结论
3．5．1教材语言
3．5．2教材内容
3．5．3教材练习
3．5．3教材使用
3．5．4教材意见和建议
第四章来华预科留学生数学教育对策及建议
4．1提升数学基本概念感知能力的对策及建议
4．1．1过程性教学的含义及其与预科数学教学的关系
4．1．2预科数学过程性教学设计
4．2提升数学思维严谨性和灵活性的对策及建议
4．2．1数学思想方法的含义及其特点
4．2．2数学思想方法教学策略和教学建议
4．3改进数学教材编写方式的对策及建议
4．3．1改变知识点的呈现方式，强化教材的启发性和引导作用
4．3．2增强例题的示范性，突出方法和思路
4．3．3加强课后练习与例题、知识点之间的联系，丰富练习形式，凸显练习梯度
4．3．4留出动手操作空间，强化学生的数学技能
4．4转变教学思路和创新教学模式的对策及建议
4．4．1微课和翻转课堂的含义及其背景
4．4．2微课和翻转课堂的理论依据
4．4．3翻转课堂在预科数学教学中的应用实例
结语
附录
参考文献
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
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