不同专业发展阶段教师课堂理答行为比较研究--以X小学语文教师为例

目录

声明

摘要

绪论

一、选题背景

(一)基础教育课程改革的需要

(二)课堂教学中理答现状的诉求

(三)教师专业发展的需要

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、国内外文献综述

(一)理答行为的研究

(二)教师专业发展阶段的研究

(三)教师专业发展阶段和理答行为

四、研究内容与思路

五、创新之处

第一章不同专业发展阶段教师课堂理答行为的理性思考

一、相关概念界定

(一)理答行为

(二)教师专业发展阶段内涵及划分

二、理论阐释

(一)师生互动理论

(二)发展性教学评价理论

第二章不同专业发展阶段教师理答行为现状

一、调查研究设计

(一)研究对象

(二)研究方法

二、新手型教师语文课堂理答数据统计

(一)语言理答

(二)非语言理答

三、熟手型教师语文课堂理答数据统计

(一)语言理答

(二)非语言理答

四、专家型教师语文课堂理答数据统计

(一)语言理答

(二)非语言理答

第三章不同专业发展阶段教师课堂理答行为比较分析

一、不同专业发展阶段教师理答认知比较分析

(一)理答意识比较分析

(二)理答预设比较分析

(三)理答反思比较分析

二、不同专业发展阶段教师语文课堂理答形式比较分析

(一)诊断性理答比较分析

(二)激励性理答比较分析

(三)目标性理答比较分析

(四)发展性理答比较分析

(五)有反应和无反应理答比较分析

第四章不同专业发展阶段教师理答行为优化策略

一、更新观念，提升理答认知

(一)学生中心，交互课堂

(二)涵泳文本，预成并重

二、关注课堂，提升理答智慧

(一)客观具体，尊重差异

(二)情感碰撞，激发动力

(三)发展思维，升华体验

(四)动作融情，适当留白

(五)丰富语言，形式多样

结语

参考文献

附录

致谢