声明
第1章 绪论
1.1 选题缘由与研究意义
1.1.1 选题缘由
1.1.2 研究意义
1.2 研究对象与研究思路
1.2.1 研究对象
1.2.2 研究思路
1.3 研究方法
1.3.1 文献研究法
1.3.2 问卷调查法
第2章 文献综述与理论基础
2.1 课堂教学的相关研究
2.1.1 课堂教学涵义
2.1.1 高校课堂教学现状
2.1.2 高校课堂教学质量评价
2.2 学习投入的相关研究
2.2.1 学习投入概念
2.2.2 学习投入维度划分
2.3 学习收获的相关研究
2.3.1 学习收获的内涵
2.3.2 学习收获测量
2.2.3 学习收获影响因素
2.4 相关理论基础
2.4.1 毕格斯的3P理论
2.4.2 学生参与理论
第3章 研究设计
3.1 研究概念模型
3.2 研究问题与假设
3.2.1 研究问题
3.2.2 研究假设
3.3 问卷设计与修订
3.3.1 预测问卷的编制
3.3.2 问卷试测及被试分布
3.3.3 项目分析与探索性因子分析
3.3.4 正式问卷结构与题项
第4章 研究结果分析
4.1 正式问卷施测及结果检验
4.1.1 信度检验
4.1.2 效度检验
4.2 样本的描述性统计分析
4.2.1 大学生感知的课堂教学描述统计分析
4.2.2 大学生学习投入的描述统计分析
4.2.3 大学生学习收获的描述统计分析
4.3.1 性别变量
4.3.2 学科变量
4.3.3 年级变量
4.3.4 学生成绩排名变量
4.3.5 父亲受教育程度变量
4.3.6 母亲受教育程度变量
4.4 课堂教学、学习投入与学习收获的关系检验
4.4.1 课堂教学与学习收获的相关性检验与回归分析
4.4.2 课堂教学与学习投入的相关性检验与回归分析
4.4.3 学习投入与学习收获的相关关系检验与回归分析
4.5 学习投入的中介作用检验
4.5.1 学习投入的中介效应结构方程模型
4.5.2 模型路径检验及拟合指数
4.5.3 学习投入的中介效应检验
4.6 假设检验结果
第5章 研究结论与建议
5.1 研究结论及其讨论
5.2研究建议
5.2.1 加强自我管理学习能力，唤发学生学习热情
5.2.2 丰富课堂教学内容，提升课堂教学效果
5.2.3 采取多样的教学方法，提升课堂吸引力
5.2.4 构建和谐融洽的师生关系，增强学生主体意识
5.2.5 优化学校建制，扫清学习收获的机制障碍
5.3 研究不足与展望
参考文献
附录
作者简介
致谢
吉林大学;
