绪论
（一）研究背景
1.培育思想政治学科核心素养的要求
2.高中思想政治课的学习困惑
（二）研究综述
1.深度学习的国内研究现状
2.深度学习的国外研究现状
3.深度学习的国内外研究述评
（三）研究的目的意义
1.探索思想政治学科核心素养的学习方式
2.为高中思想政治课教师提供教学新思路
（四）研究方法和创新之处
1.研究方法
2.创新之处
一、高中思想政治学科深度学习概述
（一）高中思想政治学科深度学习的内涵
1.深度学习
2.高中思想政治学科深度学习
（二）高中思想政治学科深度学习的特征
1.“高”认知
2.“深”理解
3.“真”情境
（三）高中思想政治学科深度学习的理论基础
1.布卢姆掌握学习理论
2.SOLO分类法
3.建构主义理论
4.元认知理论
（四）高中思想政治学科深度学习的现实依据
1.发展高阶思维能力的要求
2.转变学生学习方式的需要
3.发展学科核心素养的要求
二、高中思想政治学科深度学习与学科核心素养的关系
（一）深度学习是培育思想政治学科核心素养的重要路径
（二）思想政治学科核心素养是深度学习追求的最终目的
三、高中思想政治学科深度学习的实施流程
（一）高中思想政治学科深度学习的准备阶段
1.主体准备
2.学习准备
（二）高中思想政治学科深度学习的实施阶段
1.确定学习主题
2.制定素养导向的学习目标
3.组织结构化的学习内容
4.设计系列化的学习活动
（三）高中思想政治学科深度学习的评价阶段
1.明确学生中心的评价目标
2.使用可实施的评价内容
3.采用 规范性的评价 等级
4.运用多样化的评价方式
四、高中思想政治学科深度学习实践案例与反思
（一）高中思想政治学科深度学习实践案例
1.学习主题
2.学情分析
3.学习目标
4.结构化学习内容
5.主题评价方案
6.系列化学习活动
（二）高中思想政治学科深度学习案例反思
1.围绕目标进行整体规划
2.构建深度学习评价框架
结语
注释
参考文献
附录
致谢
声明
广西师范大学;
