声明
摘要
第1章绪论
1.1研究背景与意义
1.2国内外研究现状
1.2.1.教育数据挖掘
1.2.2.认知诊断模型
1.2.3.学生作答行为建模
1.3主要研究内容
1.4组织结构
第2章基于模糊认知诊断的学生建模框架
2.1 引言
2.2相关工作
2.2.1.数据挖掘方法
2.2.2.认知诊断方法
2.3准备知识
2.3.1.认知诊断
2.3.2.客观题与主观题
2.3.3.模糊集与模糊逻辑
2.4模糊认知诊断框架
2.4.1.学生知识能力水平的模糊化
2.4.2.学生题目掌握程度的模糊化
2.4.3.学生得分生成
2.5模型参数估计
2.6实验结果对比
2.6.1.实验设置
2.6.2.学生作答得分预测
2.6.3.学生认知诊断分析
2.7小结
第3章基于认知诊断的线下学生粗心猜测侦测方法
3.1 引言
3.2相关工作
3.2.1.学生作答行为建模
3.2.2.粗心猜测行为建模
3.3粗心猜测行为研究
3.3.1.粗心测行为的定义
3.3.2.粗心猜测行为的类型
3.4.2.基于异常检测的粗心猜测侦测方法
3.4.3. 基于贝叶斯后验的粗心猜测侦测方法
3.4.4.基于异常检测与贝叶斯后验的混合侦测方法
3.5实验分析
3.5.1.粗心猜测侦测的评估方法
3.5.2.对比实验
3.5.3.参数研究
3.6结论
第4章基于认知诊断的在线学生欺骗系统行为识别方法
4.1 引言
4.2相关工作
4.2.1.教育心理学模型
4.2.2.教育数据挖掘方法
4.3欺骗系统行为研究
4.3.1.欺骗系统行为的定义
4.3.2.欺骗系统行为的类型
4.3.3.欺骗系统行为与猜测行为的关系
4.4 KPGRM模型
4.4.1.问题定义
4.4.2.多次尝试作答记录中的显式欺骗因子
4.4.3.单次尝试作答记录中的隐式欺骗因子
4.4.4.在线系统中的学生认知建模
4.4.5.模型参数估计
4.5实验对比
4.5.1.实验设置
4.5.2.模型性能评估
4.5.3.欺骗因子分析
4.5.4.题目难度分析
4.6结论
第5章结论
5.1工作总结
5.2主要贡献及创新
5.3不足之处及讨论
5.4未来展望
参考文献
致谢
在读期间发表的学术论文与取得的研究成果