绪论
（一）研究背景
（二）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
（三）研究思路与方法
2.研究方法
（四）国内外研究现状及水平
1.国内研究状况
2.国外研究状况
（五）概念界定与理论基础
1.核心概念界定
2.理论基础
一、初中教师行使教育惩戒权的现状调查
（一）调查目的
（二）调查对象
1.选择取样学校
2.取样学校介绍
（三）调查内容
（四）调查方法
（五）调查实施
1.问卷介绍
2.访谈提纲
3.发放问卷
（六）调查结果
1.教师、学生、家长对教育惩戒的认知和态度
2.学生和教师对自身权利的掌握情况
3.教师行使教育惩戒权的依据
4.教师使用教育惩戒权的频率和惩戒的程序
5.影响教师行使教育惩戒权的部分因素
6.教师访谈内容
（七）初中教师行使教育惩戒权的困境
1.教育惩戒权的实施方式与尺度是否公平难以界定
2.教育惩戒权的行使与学生权利的维护之间存在矛盾
3.教育惩戒权的应有功能发挥不全增加学校管理难度
二、影响初中教师行使教育惩戒权的原因分析
（一）对教师实施教育惩戒行为的内涵实质缺乏共识
1.教育惩戒的方式和尺度有待商榷
2.教育惩戒与体罚之间概念混淆
3.教育惩戒的作用被低估
（二）教育惩戒权立法模糊
1.教育惩戒权缺乏清晰的法理界定
2.教育惩戒权的使用程序缺乏法律规范
3.教师合法行使教育惩戒权缺乏法律保障
4.行使教育惩戒权的监督机制落实不到位
5.惩戒纠纷调解机制与申诉机制缺失
（三）学校育人理念及管理模式存在缺陷
1.学校管理中的专制化、功利化倾向
2.教师惩戒艺术及综合素养存在短板
3.家校管理沟通衔接不到位
（四）部分媒体误导社会舆论
三、初中教师有效行使教育惩戒权的对策思考
（一）政策执行主体需落实“新规则”的要求
1.加强教师对“新规则”的学习
2.加快落实学校规章制度建设和完善惩戒程序
（二）提高教师素养和管理艺术
1.保持良好的心态
2.兼具耐心和爱
3.成为“关键他人”
4.重视规则教育
5.提升惩戒艺术
6.加强与家长的沟通
（三）合理引导规范媒体宣传
1.加强媒体对“新规则”的舆论宣传
2.提升媒体职业素养
3.引导媒体理性报道当前主流教育观念
（四）吸收借鉴国外教育管理成功经验
1.学校重视对教师和家长的引导
2.重视培养学生的理性认知能力
3.充分发挥学校对教师和学生的管理和引导作用
4.在全社会范围内推进惩戒相关知识的普及运动
5.重视教育惩戒的有效性
结语
注释
参考文献
附录一：初中教师实施惩戒权的现状调查问卷（学生问卷）
附录二：初中教师实施惩戒权的调查问卷（教师问卷）
附录三：初中教师实施惩戒权的访谈问卷（教师访谈）
附录四：教师访谈内容
附录五：《中小学教育惩戒规则（试行）》
后记
声明
广西师范大学;
