韩国孔子学院初学者第一堂课教学研究

摘要

目前，韩国孔子学院教学主力队伍是赴韩汉语志愿者教师，他们中有很大一部分在教学中存在专业积累和教学经验不足、语言交际障碍等问题。第一堂课对教师、学生来说都有着举足轻重的作用，尤其是在教学对象年龄跨度较大的孔子学院。目前对韩国孔子学院初学者第一堂课的教学研究涉及较少。　　本论文主要采用问卷调查、案例分析和课堂实践等方法，从影响第一堂课的教师和学生因素入手，分析初学者对第一堂课的期待和志愿者教师第一堂课的教学情况，发现初学者对第一堂课的期待主要体现在教师教学能力以及教师形象上。志愿者教师第一堂课的教学存在以下不足：应变能力和控场能力不强，韩语水平基本无法支持他们单独完成堂课会话；具体教学中，部分教师无法完成第一堂课的教学目标和要求，不能很好地激发初学者学习汉语的积极性。　　基于上述发现，本文依据OBE理论提出了“教学目的目标化，教学内容典型化，课堂教学合作化，教学方式多样化，反馈反思及时化”的教学原则，以及课堂教学的具体实施模式，即课前从教师心理、学生基本信息以及跨文化交际等方面着手准备，课中以趣味性、实用性和针对性为特点进行课堂教学，课后以师生互评为导向进行反思。其中课堂教学包括五个环节：组织教学、自我介绍、主要内容(汉字介绍、中国文化、引出拼音)、教材介绍、布置作业。最后，选取韩国湖南大学孔子学院主妇班为教学对象，运用教学模式进行具体的教学设计和教学实践。对实践效果进行问卷调查，结果表明，此教学设计达到了韩国孔子学院第一堂课的教学目标，受到了学生的欢迎。

目录

声明

第1章 绪 论

1.1 选题缘由

1.2 研究综述

1.2.1 对外汉语教学模式研究

1.2.2 韩国汉语初学者教学研究

1.2.3 第一堂课教学相关研究

1.3研究理论

1.4 研究意义

1.5 研究方法

第2章 韩国孔院初学者第一堂课的影响因素

2.1 学生因素

2.2 教师因素

2.3 小结

第3章 韩国孔院初学者第一堂课的调查

3.1 问卷设计和实施

3.2 初学者调查结果和分析

3.3 志愿者教师调查结果及分析

3.4 小结

第4章 韩国孔院初学者第一堂课教学案例分析

4.1 湖大孔院第一堂汉语课案例一及分析

4.1.1 案例一描述

4.1.2 案例一分析

4.2 湖大孔院第一堂汉语课案例二及分析

4.2.1 案例二描述

4.2.2 案例二分析

4.3 小结

第5章 韩国孔院初学者第一堂课教学模式探讨

5.1 韩国孔院初学者第一堂课教学模式构建的理论依据

5.2 韩国孔院初学者第一堂课教学模式的主要原则

5.3 韩国孔院初学者第一堂课教学模式构拟

5.4 小结

第6章 韩国孔院初学者第一堂课教学设计实践与反思

6.1 实践背景

6.2 韩国孔院初学者第一堂课教学设计实施过程

6.2.1 第一课时（45 分钟）

6.2.2 第二课时（45分钟）

6.3 韩国孔院初学者第一堂课教学设计实践结果统计及反思

6.4小结

结语

参考文献

附录A

附录B

附录C

附录D

致谢