基于学科核心素养的高中物理探究性实验教学现状研究

摘要

物理是一门实验性的学科，在物理教学中，实验占据相当重要的位置。新课改以后,，物理学核心素养的培养提出了更高要求，而作为教学方法和手段，探究性实验让学生能够在实验中，在老师的引导下以及自主探究的过程中，不断的掌握物理学科知识，增长物理技能，培养物理方法以及情感态度与价值观。当代中学生对于实事求是的科学态度以及上下而求索的创新精神或有缺失，而国家的发展离不开科学的进步，科学的进步离不开对学生物理核心素养的培养。所以探究性实验要不遗余力的应用于课堂教育活动。基于对《普通高中物理课程标准（实验）》以及《普通高中物理课程标准（2017版）》的具体分析，本文通过对宁夏固原市的部分高中进行抽样调查，以问卷等调查方式对高中物理探究性实验教学实施情况采取调查研究，通过分析调研所得第一手数据，总结了宁夏固原市高中物理探究性实验教学的现状，进而总结了高中物理探究性实验教学中存在的问题，并提出了相应的解决方案和对策。在对策和解决方案中，充分考虑了对提升中学生物理学核心素养培养的因素。研究成果对改进高中物理探究性实验教学具有实践性指导意义。　　本文由以下几个部分组成：　　第一部分：绪论，介绍了研究背景，国内外研究现状；阐明了本文的研究目的与意义，介绍了拟采用的研究方法等。　　通过调研“物理学科核心素养”以及“高中物理探究性实验”相关文献，对相关研究背景充分了解，对照国内外研究现状，分析现在课堂探究性实验不足，明确本文研究的意义与方法。　　第二部分：研究的相关概念以及理论基础　　明确相关理论依据，对调查研究中所阐述的概念理论结合进行阐述，为本文接下来的研究提供强有力的理论依据。　　第三部分：基于核心素养的高中物理探究性实验教学现状调查　　采用调查问卷的方式，对宁夏固原市的几所中学的学生以及老师进行调查问卷。以老师与学生两个群体为调查对象，涉及了学校层面，教师层面与学生层面的不同角度，对探究性实验教学的对待态度，教与学的方式，获得的价值以及存在的不足之处做了全面的调查。通过教师与学生这两个探究性实验教学的重要参与者，对探究性实验教学进行了深层次的了解，对调研结果进行深入分析。　　第四部分：高中物理探究性实验教学中存在的问题以及改进策略　　根据上述调研数据，总结了高中物理探究性实验教学在不同地区不同学校存在的问题，比如教学条件、设备的供应、学校的重视程度、教师教学理念的转变情况、理论与实践的结合紧密程度、实验的进行形式、学生的专注度、兴趣程度、接受程度以及收获情况等。对这些存在的问题也提出了实质性的改进策略，为有序有效进行探究性实验教学提供了参考。　　第五部分：基于学科核心素养的物理实验教学原则与策略　　从核心素养的角度出发，采取有效多元的教学方法，严格遵循正确教学原则，引领学生积极探索，在探究性实验过程中实现物理观念的完整化，物理思维的广泛化，真实技能的掌握化等。采用合理有效的教学策略，比如夯实学生基础知识，创设教学问题情境，理论实际生活相联系，培养学生发散思维创新创造等。　　第六部分：高中物理探究性实验教学设计即实施教学案例　　结合以往的教学经验，设计探究性实验教学设计，严格按新课标教学要求实施，完美的进行实验课堂展示，以教学案例过程领会实验教学的重要性。

目录

声明

1 绪论

1.1 研究背景

1.2研究的目的与意义

1.3国内外研究现状

1.4研究的内容和方法

2基本概念的界定

2.1科学探究

2.2探究教学

2.3探究性实验教学

2.4核心素养

2.5物理核心素养

3理论依据

3.1杜威实用主义教学论

3.2布鲁纳“认知–发现"学习理论

3.3建构主义学习理论

4高中物理探究性实验教学实施现状调查

4.1高中物理探究性实验汇总分析

4.2高中物理探究性实验教学实施现状调查

4.3高中物理探究性实验教学案例

5高中物理探究性实验教学中存在的问题以及改进策略

5.1学校层面

5.2资源配置层面

5.3教师层面

5.4学生层面

6基于学科核心素养的物理实验教学原则与策略

6.1基于学科核心素养的物理实验教学原则

6.2基于学科核心素养的物理实验教学策略

结语

参考文献

附录

附件1 教师访谈提纲

附件2教师调查问卷

附件3学生调查问卷

致谢