基于综合思维培养的高中地理教学设计与实践探究

摘要

教育部于2014年颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，而“立德树人”具体到每个学科，就是培养学生的学科核心素养。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维与区域认知和地理实践力四个主要部分。地理综合思维作为地理学科重要的核心素养之一，是学习地理的基本思想和方法，也是目前地理教学中最突出、最需要培养的思维方式。为了在实践中真正的落实地理课程标准改革，需要高中地理教师对地理综合思维素养有着深刻的理解和认识，并将其体现在教学设计中，实践到课堂教学活动中。　　本文基于建构主义理论、认知学习理论、学习迁移理论和人本主义学习理论，使用问卷调查法对部分一线教师进行测评，了解教师对学生地理综合思维培养现状。针对检测结果，笔者提出了综合思维培养的教学设计策略并结合具体案例进行阐述。为验证案例培养的可行性与有效性，笔者利用实习机会，将所撰写的教学设计应用于地理教学实践中，通过课堂观察提问、课后访谈和问卷等方式对培养效果进行验证。实验结果表明，案例教学对学生综合思维的培养起到了良好的效果。　　本论文共分为以下五部分：　　第一部分：结合当前地理教育国内外背景以及高中地理课程标准要求，阐述本研究的目的与意义。综合国内外对于地理综合思维核心素养的研究现状，提出本文的研究内容，研究方法以及研究思路。　　第二部分：在大量阅读关于地理核心素养以及地理综合思维资料基础上,进一步阐述地理综合思维的内涵、特性、维度以及水平划分，以及相关理论基础。　　第三部分：编制关于教师培养综合思维水平现状的问卷调查（教师版）对部分教师进行综合思维培养状况的调查，并对检测结果进行成因分析。　　第四部分：基于高中生地理综合思维存在的问题，立足高中地理教学的实际，分析相关理论和优质教学设计，提出了综合思维培养的教学设计策略，对教材做整体分析选取所研究章节，撰写具体的教学设计并进行实践。通过课堂观察观察、问卷调查，课后访谈等方式对培养效果进行进一步的验证。　　第五部分：归纳总结本论文的研究成果，阐明本论文存在的不足之处，对后面要深入研究的工作进行思考和展望。

目录

声明

1 绪论

1.1研究背景

1.2研究综述

1.3研究意义

1.4研究方法

1.5研究内容与技术路线

2 研究的理论基础与研究方法

2.1相关概念

2.2理论基础

3 高中地理综合思维培养现状调查

3.1调查目的

3.2调查对象和方法

3.3调查问卷的编写

3.4调查问卷的分析

4 基于地理综合思维培养的教学设计与实践

4.1基于地理综合思维培养的教学设计策略

4.2基于综合思维培养的高中地理教学设计案例

4.3高中地理教学设计的实践及效果分析

5 结论与展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

致谢