高中生“宏观辨识与微观探析”化学核心素养的培养教学实践研究--以“简单的有机化合物及其应用”主题为例

摘要

随着教育的发展与改革，以往只注重培养学生理论知识以及注重高考分数的教学模式，已经不适合当代社会对人才的需求，为此国家提出“素养为本”教学观念，在教学实践中不仅要传授学生对该学科的理论知识，还要培养学生学科核心素养。“宏观辨识与微观探析”核心素养放在化学学科核心素养之首，且具有明显的学科特点，学科知识是发展学生核心素养的载体，因此如何把“宏观辨识与微观探析”核心素养有效的融入教学实践，使学生能够在学习的过程中发展和提升“宏观辨识与微观探析”核心素养的教学实践研究极为重要。本论文以“简单的有机化合物及其应用”主题为案例，围绕培养和提升学生“宏观辨识与微观探析”核心素养开展相关的教学实践研究。　　论文主要有六个部分，第一部分主要是绪论，交代了论文的背景，目的以及意义，还有内容、框架和方法；第二部分主要是对相关的概念进行界定以及国内外的研究进行综述；第三部分主要是介绍相关的理论基础；第四部分是对宏观辨识与微观探析核心素养培养的现状调查和分析，发现现阶段对学生在该素养的培养意识比较薄弱；第五部分是将宏观辨识与微观探析核心素养融入教学内容设计以及实践，并对实践内容进行测试以及分析；第六部分是实践结论以及论文的不足进行概括和总结。　　研究结果说明，实验班的学生更加活跃，且他们解决问题的能力比对照班的要好。实验班的学生成绩比对照班的学生好一些。这表明将“宏观辨识与微观分析”的核心素养融入教学设计并将其运用到实践中可以提高教学效果，对高中化学教学具有一定的有效性和可行性。

目录

声明

1 绪论

1.1研究背景

1.2研究的目的和意义

1.3研究内容

1.4研究方法

1.5研究框架

2 相关概念界定以及研究综述

2.1概念的界定

2.2研究综述

3 理论基础

3.1建构主义学习理论

3.2人本主义学习理论

3.3认知结构学习理论

4 中学生“宏观辨识与微观探析”核心素养培养现状调查

4.1调查内容和目的

4.2调查对象

4.3调查问卷的设计

4.4选取实验班和对照班

4.5结果分析

5 “宏观辨识与微观分析”素养培养的教学设计与实践研究

5.1课标中“简单的有机化合物及其应用”主题的要求

5.2培养学生“宏观辨识与微观探析”核心素养的教学设计策略

5.3教学实践案例

5.4实验结果与分析

6 研究结论与不足

6.1结论

6.2不足

参考文献

附 录 一

附 录 二

附 录 三

致谢

在读期间公开发表论文（著）及科研情况