高中语文《三国演义》整本书阅读教学研究

摘要

随着新课改的不断深入，“整本书”阅读教学越来越受到语文界专家学者和一线教师的重视。但从目前一线的整本书阅读教学情况来看，高中生的整本书阅读教学情况并不乐观。　　本文尝试以《三国演义》整本书阅读教学为例，探索高中生整本书阅读的原则、方法策略，为高中语文整本书阅读教学提供经验。本文共分为四个部分。第一部分先从“整本书阅读”的研究背景入手，接着对“整本书阅读”的意义、策略、案例研究情况等方面进行阐述。第一章主要是对问卷调查的分析，具体阐述《三国演义》整本书阅读教学的价值意义，价值意义主要是《三国演义》本身具有的文学价值、有利于传播优秀传统文化和实践新课标的要求。第二章详细探究《三国演义》整本书阅读教学的过程及方法，过程方法主要是明确教学任务、导入激发阅读兴趣和分配任务掌握阅读方法三个方面。第三章主要总结《三国演义》整本书阅读教学的评价原则和方法，是对第二章阅读效果和教学成效的监督和检测，评价原则主要是要从内容、形式、主体多角度考虑，同时也注重评价的动态化，评价方法方面主要是举例一些常见的、有效可行的方法，即在观察的情况下进行自我评价和他人评价，通过自我评价和他人评价，加强教师对自身教学的认识，加强学生对自己阅读状况的了解。多种评价方法结合起来使用，才能对教师的教学和学生的阅读做出更加客观的评判。　　本文立足于《三国演义》整本书的阅读现状和教学现状，针对其中存在的一些问题，提出一些可行的方法策略上的建议，为学生和教师提供借鉴。

目录

声明

绪论

一、研究背景

（一）课程标准对“整本书阅读”提出更高要求

（二）高中生整本书阅读现状

二、文献综述

（一）“整本书阅读”的思想研究取得初步进展

（二）探讨“整本书阅读”的意义较深入

（三）“整本书阅读”教学的策略和方法取得突破

（四）“整本书阅读教学”的实践研究取得创新

（五）“整本书阅读”教学案例研究越来越多

（六）研究仍有不足

三、课题根据

（一）研究目标

（二）研究意义

四、研究方法

（一）文献研究法

（二）问卷调查法

（三）案例分析法

（四）访谈法

五、研究创新之处

（一）研究范围的具体性

（二）重视学生的主体性

第一章 《三国演义》整本书阅读教学的现状调查、成因分析及现实意义

第一节《三国演义》整本书阅读教学的现状调查

一、学生《三国演义》整本书阅读现状调查

二、教师《三国演义》整本书阅读教学的现状调查

第二节《三国演义》整本书阅读教学现状的成因分析

一、学生方面

二、教师方面

三、客观环境方面

第三节《三国演义》整本书阅读教学的意义

一、《三国演义》的价值

二、有利于传承优秀传统文化

三、有利于实践新课标的要求

小结

第二章 《三国演义》整本书阅读教学的过程及方法

第一节 合理设计，教学任务明确

一、推荐阅读版本

二、明确教学目标

三、制定阅读计划

第二节 精彩导入，激发阅读兴趣

一、影视作品导入引起共鸣

二、知识的导入激发探求欲

第三节 分配任务，掌握阅读方法

一、精读与泛读

二、评注式阅读

三、从小说角度阅读

小结

第三章 《三国演义》整本书阅读教学的评价

第一节《三国演义》整本书阅读教学的评价原则

一、评价内容全方位

二、评价形式多样化

三、着眼于阅读的动态过程

四、评价主体多元化

第二节《三国演义》整本书阅读教学的评价方法

一、观察法

二、自我评价法

三、他人评价法

小结

结语

参考文献

致谢

附录一

附录二