小学识字与写字教学中的美育渗透

摘要

汉字是中华文明的见证，源远流长、博大精深。学好汉字是每一个中国人的责任，更是时代要求和国家文化软实力的重要体现。小学是汉字教学最基础、起决定性作用的阶段，挖掘汉字的潜质，彰显汉字的独特魅力对于这一阶段的教学具有深远的理论意义和实践价值。本文试图从审美的角度，全方位挖掘汉字形、音、义之美，将其渗透在识字写字教学课堂各个环节，为汉字教学开辟新路径的同时，也为美育的绽放提供有效的舞台。　　汉字是在象形的基础上发展而来的表意文字，集形、音、义于一体。它的形体结构源于自然事物，具有自然结构中图画形式美的元素。这种“象”的造字原理和思维方式，又直接锻造了汉字的表意功能，从而实现了“立象以立意”的无穷意境。本文将从以下几方面重点阐述在小学识字写字教学中进行美育渗透的条件、途径和方法以及注意事项等。　　本文第一章从汉字字形美、声韵美、意境美三个方面重点分析了识字教学美育渗透的条件，并探讨了字理教学法、随文识字以及“互联网+”引领美育新风尚等途径和方法在识字教学美育渗透中的运用。第二章从汉字笔画美出发，探索了在写字教学中应注重示范引导、激发学生写字构思，同时要注重教学评价的多元化以及开展多种实践活动，共同助力美育绽放写字课堂。第三章对在识字与写字教学中渗透美育的误区及注意事项进行了分析和探讨。第四章从知名专家教师识字写字教学实录入手，重点剖析了他们在教学中如何将“文化主题”渗入课堂、将“字理”识字带到学生面前，全面提升学生审美能力和综合素养，从而，进一步验证了在小学识字写字教学中渗透美育是一项科学有效的课堂教学活动。　　论文采用了文献研究、案列分析等多种方法，明确了识字写字教学美育渗透是集视觉、听觉、感觉等“多媒体”于一体的课堂实践理念，符合小学阶段学生的心理特征，有利于激发学生学好汉字、写美汉字的兴趣；同时有利于提高学生的审美能力，促进学生的综合发展，提升学生文化认同感和归属感，增强文化自信。

目录

声明

绪论

一、研究现状

（一）研究基础

（二）本文需要进一步研究的内容

二、理论意义和实践价值

（一）开辟学生终身学习发展之路

（二）培养学生良好人格、美好精神

（三）促进教育、教师发展

（四）传承中华文化，坚定文化自信

三、可能性与现实性

第一章 识字教学美育渗透

一、识字教学美育渗透的条件

（一）聚焦形体本身，展现汉字字形美

（二）融合汉语之音，体现汉字声韵美

（三）汉字“象意”之中，彰显文化意境美

二、识字教学美育渗透的途径与方法

（一）导入激发学习动机

（二）字理教学法的运用

（三）结合文章语境随文识字

三．“互联网+”引领识字教学美育新风尚

第二章 写字教学美育渗透

一、汉字笔画美与写字教学

二、写字教学美育渗透的途径

（一）教师示范指导

（二）写字构思，激发创造力

（三）写字教学评价多元性

（四）开展丰富多彩的实践活动

三、书法在写字教学中的艺术美化

第三章 识字写字教学美育渗透的误区

一、未能合理运用字理教学法

（一）异于“六书”及古文字教学

（二）不同于“部件识字”教学

（三）有别于“图画识字”教学

二、未能理解美育的“渗透”作用

（一）美育与美学的区别

（二）美育渗透做到适时有效

三、对于“写字”与“书法”性质界定模糊

（一）写字和书法在执笔方面的差异

（二）书法运笔、笔画要求不同于写字

第四章 识字写字教学美育渗透案例分析

一、引入“文化主题”渗透美育教学

二、字理识字如诗如画

三、注重读写教学，全面提升综合素养

（一）识字写字教学注重渗透汉字文化

（二）写字教学从部件出发，把握汉字特点

（三）培养写字兴趣，养成良好的写字习惯

结语

参考文献

致谢