小学中低年级学生有效参与语文阅读教学的现状研究

摘要

教学活动是以教师和学生、学生和学生之间的互动为基础的，教学中的参与情况与学生的学习质量密不可分，是教育能够取得良好效果的关键。阅读教学是语文教学不可分割的部分，通过阅读教学，能够使学生语言表达能力、理解能力、写作能力等得到提升。特别是在素质教育的背景下，更需要聚焦学生的全面发展，从实际出发，以学生为中心，关注和研究学生参与语文阅读教学的情况，分析影响学生参与课堂的原因，总结使学生有效参与语文课堂教学的策略，无论是为了提高教学质量，还是为了学生的全面发展，都是至关重要的。本研究从以下方面来进行论述：　　第一章是导论，分别阐明了选题的背景、研究的目的及意义、文献综述以及对相关概念进行界定，确定了研究的思路与方法，并预判研究过程中可能会遇到的困难。　　第二部分是对小学中低年级学生有效参与语文阅读教学现状的调查研究。研究选取安徽省W市W小学的207位学生为研究对象，首先编制调查问卷，做好调查前的工作。其次，对调查结果进行分析，揭示学生在参与语文阅读教学中存在的问题。　　第三部分是问题及成因分析。根据问卷呈现的结果，学生参与语文阅读教学存在以下问题：课堂参与缺乏主体意识；课堂参与形式单一；课堂参与态度被动；课堂参与结果不理想等问题。　　第四部分是改善建议。在厘清问题成因的前提上，提出具体的改进建议：优化教学组织形式；运用科学的评价方式；构建融洽的师生关系；创设公平的教育环境；帮助学生克服畏难心理，提高参与意识；重视阅读方法的指导。　　第五部分是对研究进行总结和对未来阅读教学的展望。

目录

声明

第一章 导论

一、选题背景

（一）研究的目的

（二）研究意义

三、文献综述

（一）关于阅读教学研究的综述

（二）关于学生有效参与的研究综述

（一）阅读

（二）阅读教学

（三）有效参与

（一）研究思路

（二）研究方法

第二章 小学中低年级学生有效参与语文阅读教学的现状

一、研究对象

二、问卷调查

三、结果分析

第三章 小学中低年级学生有效参与语文阅读教学的问题及成因分析

（一）课堂参与缺乏主体意识

（二）课堂参与形式单一

（三）课堂参与态度被动

（四）课堂参与效果较低

（五）教师指导学生参与不到位

（一）课堂教学组织形式单一

（二）教师的评价缺少针对性

（三）师生关系欠和谐

（四）教育过程的不公平

（五）部分学生的“畏难心理”

（六）忽视阅读方法指导

第四章 小学中低年级学生有效参与语文阅读教学的改进建议

一、优化教学组织形式

二、运用科学的评价方式

三、构建融洽的师生关系

四、创设公平的教育环境

五、克服学生畏难心理，提高参与意识

六、重视阅读方法的指导

结语

参考文献

致谢