声明
前言
第一节 研究背景
一、研究缘起
二、研究意义
第二节 文献综述
一、国外研究现状
二、国内研究现状
三、对已有研究的评价
第三节 研究设计
一、研究方法的选择
二、研究对象的选择
三、研究过程
第一章 乡村教师特质的理性分析
第一节 概念界定
一、特质与教师特质
二、乡村与乡村文化
三、乡村教师与乡村教师特质
第二节 乡村教师特质的内涵
一、“城市--现代”语境中乡村教师特质的内涵
二、“乡土--传统”语境中乡村教师特质的内涵
第三节 乡村教师特质的构成
一、乡村教师乡土情意
二、乡村教师乡土知识
三、乡村教师乡土技能
第四节 乡村教师所具特质的价值意义
一、巩固乡村教师专业地位
二、滋养乡村少年生命成长
三、助力乡村振兴
第二章 C小学乡村教师特质的田野考察
第一节 初来乍到——田野全景透视
一、C镇概况
二、C乡村小学概况
第二节 身临其境——C小学乡村教师特质的深描
一、乡土情意之维：在乡村任职的“如意”与“失意”
二、乡土知识之维：对乡土文化的“熟悉”与“陌生”
三、乡土技能之维：作为乡村工作者的“适应”与“不适”
第三节 临别发现——C小学乡村教师存在的问题
一、新生代乡村教师“乡土性”的缺失
二、老一辈乡村教师“乡土性”的不足
第三章 乡村教师特质形成的影响因素
第一节 外部影响因素
一、制度政策
二、校园文化
三、乡村社会
第二节 内部影响因素
一、成长经历
二、自我认知
三、性格特征
第四章 乡村教师特质形成的思考与建议
第一节 强化形成乡村教师特质的外部力量
一、制度支持合理化，为乡村教师乡土生活提供保障
二、培训课程乡土化，增加乡村教师乡土知识
三、学校氛围民主化，给与乡村教师更多乡土发展空间
四、乡村文化环境优良化，增强乡村教师乡土文化自信
第二节 基于特质的乡村教师自我实现
一、树立全心全意服务乡村的专业理想
二、掌握贴合乡村实际的乡土工作技能
三、不断学习关于乡村的乡土知识
结语
参考文献
附录
致谢
攻读硕士学位期间发表的学术论文
聊城大学;
