声明
绪论
第一节 研究背景
一、顺应世界教育改革发展趋势
二、解决当下普通高中地理教学问题的需要
三、满足普通高中生未来发展的需要
第二节 研究目的与意义
一、研究目的
二、研究意义
第二节 国内外研究现状
一、核心素养国内外研究现状
二、单元教学设计国内外研究现状
三、基于核心素养的高中地理单元教学设计国内外研究现状
四、研究现状述评
第三节 研究设计
一、研究内容
二、研究思路
三、研究方法
四、研究技术路线
第一章 核心概念界定和理论基础
第一节 核心概念界定
一、核心素养与地理核心素养
二、教学设计与单元教学设计
第二节 理论基础
一、斯皮罗认知灵活理论
二、豪恩斯坦教育目标整合新分类理论
三、活动教育理论
第二章 基于核心素养的高中地理单元教学设计现状调查
第一节 访谈目的与对象
一、访谈目的
二、访谈对象
第二节 访谈结果分析
一、单元教学设计的认知情况分析
二、单元教学设计的使用情况分析
三、单元教学设计操作步骤情况分析
四、单元教学设计运用中存在的困难分析
五、单元教学设计的优势分析
六、单元教学设计培养地理核心素养的作用认可情况分析
七、小结
第三章 基于核心素养的高中地理单元教学设计原则
第一节 单元教学设计与地理核心素养的关系
一、地理核心素养四维度关系分析
二、地理核心素养的形成机制
三、单元教学设计培养地理核心素养的有效性分析
第二节 基于核心素养的高中地理单元教学设计原则
一、整体性原则
二、情境性原则
三、实践性原则
四、生本性原则
第四章 基于核心素养的高中地理单元教学设计要素与分析流程
第一节 单元教学目标分析
一、单元教学目标概述
二、单元教学目标分析流程
第二节 单元教学任务分析
一、单元教学任务概述
二、单元教学任务分析流程
第三节 学习者分析
一、学习者概述
二、学习者分析流程
第四节 单元教学活动分析
一、单元教学活动概述
二、单元教学活动分析流程
第五节 单元教学评价分析
一、单元教学评价概述
二、单元教学评价分析流程
三、小结
第五章 基于核心素养的高中地理单元教学设计案例
第一节 单元教学目标分析
一、分析课标要求，确定大单元教学主题
二、基于学业质量标准确定单元教学目标
三、阐述单元教学目标
四、初步拟定课时教学内容
第二节 单元教学任务分析
一、分析单元教学内容关系
二、分析单元教学内容所属类型
三、阐述子单元具体教学目标
第三节 学习者分析
一、确定需要分析的学习者特征
二、选择分析方法
三、采取措施
第四节 单元教学活动分析
一、“神奇的水”单元教学活动设计
二、“运动的水”单元教学活动设计
三、“重要的水”单元教学活动设计
四、“宝贵的水”单元教学活动设计
第五节 单元教学评价分析
一、“神奇的水”单元教学评价设计
二、“运动的水”单元教学评价设计
三、“重要的水”单元教学评价设计
四、“宝贵的水”单元教学评价设计
结论与展望
一、结论与创新之处
二、不足与展望
参考文献
附录
附录1：基于核心素养的高中地理单元教学设计现状调查教师访谈提纲
致谢
个人简历
青海师范大学;
