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2.2数据处理能力的评价方法
4.4教师难教
6结论及展望
尹海波;
华中师范大学;
机译:基于元认知策略的数学模块的开发提高高中学生数学解题能力
机译:使用试验理论模型来评估构建 - 响应数学测试中的高中学生能力
机译:基于学习工具的发展基于Macromedia Flash的学习模型的研制提高了X高中学生的数学识字能力
机译:使用部分信用模型研究高中学生的图表和数学表现能力的质量分析
机译:使用分层线性建模了解高能力高中学生的数学和科学成就以及成长轨迹。
机译:江西省3~5岁儿童对口腔卫生服务需求与就诊利用的现状及对策
机译:这项研究是在课堂七SMPN 51万隆进行了准实验研究。本研究旨在回顾:学生的数学学习和教师谁通过结构化的任务和普通任务,增加了通过结构化的任务,普通任务和使用Knisley数学学习模式学生的数学解题能力的差异使用Knisley数学学习模型的描述传统的学习,提高质量Knisley的数学学习模式通过结构化的任务和数学通过普通的任务学习模型,以及对数学的学习,使用学生的态度数学通过结构化的任务,并通过普通的任务,学习的楷模。所用的研究方法是不等价的方法(前测和后测)对照组设计。使用科研仪器在测试和nontes形式获得的数据。之后正进行观察和分析。基于数据处理的结果,得到的:学生和教师的活动的图片已经增加到被越来越好,也有解决谁使用的数学通过结构化的任务,数学学习模式学习模型的数学问题学生的能力差异和传统的学习,获得增加的质量是低质量,以及给人以数学使用Knisley数学学习模型学习的积极响应学生
机译:城市树木径流和污染物去除能力现状及数据综述。
机译:基于互联网的小学,初中,高中学生数学教育的途径。
机译:图画的智力发展和学习能力的改善数字单词数学数学数字印刷品卫生纸和纸巾
机译:一种数字棋盘游戏,使能力不同的玩家可以在公平的竞争环境中竞争并提高他们的数学能力
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