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2.1.2教学内容少
3.2.3教材对部分内容描述过于精炼
5.3微课手段提升初中学生空间想象能力案例设计——以“认识地球的形状”为例
魏政;
华中师范大学;
机译:运用数字头模型共同提高初中学生数学的创新思维能力
机译:运用元认知方法提高初中生数学逻辑思维能力和积极态度的数学学习
机译:运用同伴教学法提高批判性思维能力
机译:初中学生科学源文件研究的评价,作为发展理解科学与科学家性质的手段
机译:运用中断案例研究提高生物学的批判性思维能力
机译:通过IPS学生学习中的问题解决方法,提高潜在主题中学生的临界思维能力和自然资源的利用:针对VII.4级初中学生的课堂行动研究2杜迈廖内省2015/2016学年学年
机译:研究aBE / EsL教练培训方法:提高成人学习者的思维能力。培训包为三节研讨会
机译:研究边坡微课程形成的装置
机译:改善思维能力的家庭研究材料
机译:婴儿裙衬,小学生,初中学生,初中学生和女孩的衬裙,采用椭圆形的裤子风格,并附有按扣或魔术贴(R),以便打开和关闭小腿,并采用固定方法可以在腰以下放置5厘米的硅胶开放式紧固件或软式开放式紧固件,以卸下上部的衬里
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