声明
第一章 绪 论
1.1 研究问题与缘起
1.1.1 研究背景
1.1.2 问题提出
1.2研究的目的和意义
1.2.1研究目的
1.2.2研究意义
1.3核心概念界定
1.3.1 默会知识
1.3.2问题解决
1.3.3教学模式
1.4研究综述
1.4.1默会知识概述
1.4.2培养工程问题解决能力
1.5研究方法与技术路线
1.5.1研究方法
1.5.2研究思路
1.5.3研究技术路线
1.5.4研究总体框架分析
第二章 培养工程问题解决能力的理论研究
2.1 工程问题解决能力依靠默会知识
2.1.1元认知维度默会知识
2.1.2价值观维度默会知识
2.1.3情感维度默会知识
2.1.4人际维度默会知识
2.1.5专业技能维度默会知识
2.2基于问题的教学促进默会知识的获取
2.2.1基于问题的教学提供情境基础
2.2.2基于问题的教学提供认知途径
2.2.3基于问题的教学中默会知识获取过程
第三章 默会知识视角下基于问题的教学模式构建
3.1 经典的基于问题的教学模式概述
3.1.1基于问题的教学界定
3.1.2基于问题的教学缘起与发展
3.1.3基于问题的教学经典实施模型
3.1.4经典的基于问题的教学模式的启示
3.2依据默会知识改进基于问题的教学模式
3.2.1理论基础
3.2.2教学目标
3.2.3实施条件
3.2.4实施流程
3.2.5教学实施中的默会知识
3.3改进的基于问题的教学模式的优势
3.3.1强调默会知识的获取
3.3.2强调知识经验的演变过程
第四章 案例研究：《基础工程》课程教学改革实践
4.1《基础工程》课程定位
4.2《基础工程》课程默会知识分析
4.3《基础工程》教学现状分析
4.4《基础工程》课程教学设计与实施
4.4.1重整教学内容
4.4.2 教学主题
4.4.3学情分析
4.4.4教学目标分析
4.4.5教学过程设计及默会知识分析
4.5《基础工程》课程教学效果分析
4.5.1试卷成绩分析
4.5.2试卷默会知识成分分析
第五章 结论与展望
5.1 研究结论
5.2研究局限和有待深入研究的问题
参考文献
附录1：《基础工程教学大纲》
附录2：教师访谈提纲
附录3：学生访谈提纲
致谢
作者简介
1 作者简历
2 攻读硕士学位期间发表的学术论文
学位论文数据集
浙江工业大学;
