声明
致谢
摘要
第一章 绪论
1．1 选题背景与意义
1．1．1 选题背景
1．1．2 选题意义
1．2 国内外研究综述
1．2．1 国外研究综述
1．2．2 国内研究综述
1．3 研究方法
1．4 创新之处与不足
1．4．1 主要创新
1．4．2 不足之处
第二章 “微课”的兴起与高校思想政治理论课教学改革的契合
2．1 “微课”的兴起发展及主要形式
2．1．1 “微课”发展的时代背景
2．1．2 “微课”的概念界定及其表现形式
2．2 “微课”契合高校思想政治理论课教学改革的需要
2．2．1 适应思想政治理论课教育教学信息化发展的要求
2．2．2 匹配教育对象接受知识的思维模式
2．2．3 打破传统教学的时空局限
2．2．4 有效聚焦教学知识点中的重点难点
2．2．5 实现即时教学反馈
第三章 高校思想政治理论课“微课”教学的理论依据
3．1 认知负荷理论
3．1．1 认知负荷理论概述
3．1．2 认知负荷理论与思想政治理论课“微课”教学的相关性
3．2 双重编码理论
3．2．1 双重编码理论探析
3．2．2 双重编码理论与思想政治理论课“微课”教学的相关性
3．3 知识可视化理论
3．3．1 知识可视化理论概述
3．3．2 知识可视化理论与思想政治理论课“微课”教学的相关性
第四章 高校思想政治理论课“微课”教学的设计开发
4．1 思想政治理论课“微课”教学目标与受众心理分析
4．1．1 明确思想政治理论课“微课”教学目标
4．1．2 思想政治理论课受众心理分析
4．2 思想政治理论课“微课”教学的设计开发原则
4．2．1 政治导向性原则
4．2．2 精细化处理原则
4．2．3 开放共享原则
4．2．4 辅助性原则
4．3 思想政治理论课“微课”教学的设计开发流程
4．3．1 确定合理的“微课”教学主题
4．3．2 设计科学的“微课”教学方案
4．3．3 制作优质的“微课”教学视频
第五章 高校思想政治理论课“微课”教学的应用探析
5．1 高校思想政治理论“微课”教学应用效果分析
5．1．1 初步运用于实际教学，促进教学理念的实现
5．1．2 创新教学形式，提高教学成效
5．2 高校思想政治理论课“微课”教学应用存在的问题与不足
5．2．1 思想政治理论课“微课”资源开发设计上存在的问题
5．2．2 “微课”实践应用中的“教”与“学”关系的二元对立问题
5．2．3 高校思想政治理论课“微课”推广中存在的问题
第六章 高校思想政治理论课“微课”教学实践的优化策略
6．1 高校思想政治理论课“微课”教学的应用策略
6．1．1 因需制宜合理使用“微课”
6．1．2 谋求“微课”教学与传统教学的统一
6．1．3 培养“微课”辅助教学下的学生自主学习
6．2 高校思想政治理论课教师“微课”教学的培训策略
6．2．1 推动思想政治理论课教师“微课”教学能力的全面发展
6．2．2 构建思想政治理论课教师“微课”教学专业化服务体系
6．3 高校思想政治理论课“微课”教学的推广策略
6．3．1 推动思想政治理论课“微课”资源建设与更新
6．3．2 建设思想政治理论课“微课”教学资源共享平台与反馈渠道
6．3．3 加强思想政治理论课“微课”的政策引导和产业化建设
结语
参考文献
攻读学位期间的学术活动及成果清单
合肥工业大学;
