一、绪论
（一）研究背景
1.教育改革背景
2.生活化教育的现实需求
3.落实科学态度与社会责任素养的重要性
（二）研究目的与意义
1.研究目的
2.研究意义
（三）研究内容与方法
1.研究内容
2.研究方法
（四）研究思路
二、文献综述与理论概述
（一）文献综述
1.科学态度的国内外研究现状
2.社会责任的国内外研究现状
3.科学态度与社会责任素养的国内外研究现状
4.生活化教学的国内外研究现状
（二）概念界定
1.科学态度
2.社会责任
3.生活化教学
（三）研究的理论基础
1.生活教育理论
2.STSE教育理论
3.最近发展区理论
4.人本主义理论
三、 高一学生科学态度与社会责任素养的现状
（一）调查问卷设计
1.调查问卷对象的选择
2.调查问卷的编制
3.初稿问卷的修改与定稿
（二）问卷调查的实施
1.调查对象
2.调查目的
3.调查过程
4.问卷的信效度分析
（三）问卷调查的结果分析
1.科学态度与社会责任的整体表现分析
2.科学态度与社会责任的各维度表现分析
3.科学态度与社会责任的性别差异分析
4.科学态度与社会责任的班级差异分析
5.问卷调查结果
（四）教师访谈调查与结果分析
1.访谈对象
2.访谈目的
3.访谈结果的分析
4.访谈启示
四、用生活化教学发展学生科学态度与社会责任素养的策略
（一）生活化教学策略的构建依据
1.化学学科的特点
2.化学课程标准的要求
3.高一学生科学态度与社会责任素养的现状
（二）发展学生科学态度与社会责任素养的生活化教学策略
1.宣传化学价值，点燃学习之心
2.追溯化学史，深化科学精神
3.生活化课堂习题，理论联系实际
4.借助时事热点，渗透核心素养
5.组织实践活动，提高责任意识
五、用生活化教学发展学生科学态度与社会责任素养的实践
（一）教学实践设计
1.实践时间
2.实践对象
3.实践内容与目的
（二）生活化教学实践案例的选择
（三）发展学生科学态度与社会责任素养的生活化教学实践案例
1.实验教学实践案例——《氯气的生产原理》
2.元素化合物教学实践案例——《氯气的性质》（课时2）
3.化学概念教学实践案例——《氧化还原》（课时1）
4.班会活动实践案例——《化学趣味知识竞赛：一站到底》
（四）实践结果与分析
1.教学前后科学态度与社会责任的整体分析
2.教学前后科学态度与社会责任的各维度分析
3.教学前后科学态度与社会责任的性别差异分析
六、研究结论与展望
（一）研究结论
（二）研究展望
参考文献
附录A：高一学生科学态度与社会责任素养的现状调查问卷
附录B：高一学生科学态度与社会责任素养的后测调查问卷
附录C：教师访谈提纲
附录D：“一站到底”的趣味知识竞赛100题
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
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