一、绪论
（一）研究缘由
（二）研究目的
（三）研究意义
（1）理论意义
（2）实际意义
二、国内外相关研究现状及趋势
（一）深度学习的国内外研究现状
1．深度学习概念的演变
2．深度学习的策略研究
3．深度学习的评价研究
（二）课堂提问的国内外研究
1．课堂提问的功能研究
2．课堂提问的策略研究
3．课堂提问的评价研究
（三）深度学习与课堂提问的关系
1．科学课堂提问与深度学习内涵的共性
三、概念界定与理论基础
（一）核心概念界定
1．深度学习
2．课堂提问
（二）理论基础
1．元认知理论
2．分布式理论
3．建构主义理论
4．SOLO分类理论
四、研究设计
（一）研究问题
（二）研究内容
（三）研究思路
（四）研究方法
五、初中科学课堂提问现状分析
（一）课堂提问观察量表的编制
1．基本原则
2．指标的遴选
3．量表的建构
（二）课堂提问现状诊断分析
1．研究案例选取与观察说明
2．课堂提问诊断结果分析
（三）小结
六、基于深度学习的初中科学课堂提问策略
（一）提问准备
1．评估教学基础，定位问题层次
2．厘清教学关键，精心预设问题
3．优选教学素材，合理创设情境
（二）提问实施
1．问题多样呈现，表述清晰明了
2．养成师生默契，延长思考时间
3．巧妙运用媒介，显化思维过程
4．反馈方式合理，推进学生思考
5．营造良好氛围，关注动态生成
（三）提问反思
1．提升反思意识，落实反思成果
2．拓宽科学视野，做课程引导者
七、基于深度学习的课堂提问策略的准实验研究
（一）准实验设计
1．实验目的
2．实验对象
3．授课内容的选择
4．教学干预的实施
（二）教学前后测问卷的选择及信度分析
（三）教学干预结果及分析
1．教学干预前的数据分析
2．教学前测数据分析
3. 教学后测数据分析
4. 教学干预结果分析
八、结论与反思
（一）研究结论
（二）研究反思
参考文献
附录A 初中生深度学习情况调查问卷
附录B 基于深度学习的初中科学课堂提问策略应用实例
（一）提问准备
1．课标分析
2．学习需要分析
3．教学内容分析
4．教学目标
5．教学重难点
6．教学方法
7．明确促进深度学习的关键“启点”
（二）提问实施
（三）提问反思
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
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