一、绪论
（一）问题的提出
1.科学史教学在科学教学中扮演着重要角色
2.科学史教学中存在的问题限制了其教学价值的发挥
3.可视化工具为提升科学史教学效果提供可能
（二）研究的目的与意义
1.研究的目的
2.研究的意义
二、国内外研究综述
（一）科学史教学的研究
1.科学史教学的发展
2.科学史教学的教学功能
3.科学史教学模式
4.科学史教学现状
（二）可视化工具融入教学的研究
1.可视化教学概述
2.可视化工具的教学功能
3.可视化工具在科学史教学中的应用研究
三、相关概念界定
（一）科学史教学相关概念
1.科学史
2.科学史教学
3.科学史教学效果
（二）可视化相关概念
1.可视化工具
四、研究的理论基础
（一）建构主义理论
（二）皮亚杰发生认识论
（三）认知负荷理论
（四）双重编码理论
（五）目标控制论
五、研究内容与方法
（一）研究问题与假设
1.研究问题
2.研究假设
（二）研究内容
（三）研究方法
1.文献研究法
2.问卷调查法
3.准实验研究法
（四）技术路线
六、科学史教学的目标和要求分析
（一）掌握科学知识
1.科学知识是测量学生能力的基础
2.科学史教学能促进学生科学知识掌握
（二）形成科学学习兴趣
1.兴趣是教学过程中的重要因素
2.科学史教学能促进学生科学学习兴趣发展
（三）发展批判性思维
1.批判性思维是科学思维的重要组成内容
2.科学史教学能提升学生的批判性思维
七、可视化工具与科学史教学
（一）可视化工具介绍
1.支持知识可视化的工具
2.支持思维可视化的工具
（二）可视化工具应用于科学史教学的优势分析
（三）可视化工具融入科学史教学的原则
1.坚持学生主体地位原则
2.一致性原则
3.循序渐进原则
八、可视化工具在科学史教学中的构建与实施
（一）教学对象分析
1.知识经验水平
2.科学学习兴趣
3.批判性思维倾向水平
（二）教学内容分析
1.教学内容选择
2.可视化工具选择
（三）教学过程设计
（四）具体教学案例
（五）融入可视化工具的科学史教学效果分析
1.PMI表的调查结果与分析
2.问卷调查的结果与分析
九、研究结论与展望
（一）研究结论
1.可视化工具融入科学史教学要遵循科学史教学目标和科学史内容特点
2.可视化工具融入科学史教学能提升其教学效果，但要注意性别差异
（二）研究展望
参考文献
附录一 知识测试卷
附录二 科学学习兴趣问卷
附录三 批判性思维倾向问卷
攻读学位期间取得的研究成果
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
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