一、绪论
（一）问题的提出
（二）研究意义
1.理论意义
2.现实意义
（三）研究问题
（四）核心概念界定
1.数学实验
2.信息技术
（五）研究思路与方法
1.研究思路
2.研究方法
二、文献综述
（一）数学实验概述
1.数学实验的内涵
2.数学实验的价值与功能
3.数学实验的模式与策略
（二）应用信息技术的数学实验概述
1.信息技术对数学实验的功能与意义
2.信息技术应用于数学实验的环节与策略
（三）文献小结
三、基于信息技术的数学实验类型、基本环节与评价
（一）基于信息技术的数学实验类型分析
1.结论验证型数学实验
2.原理理解型数学实验
3.开放探索型数学实验
（二）基于信息技术的初中数学实验基本环节
1.结论验证型数学实验
2.原理理解型数学实验
3.开放探索型数学实验
（三）基于信息技术的初中数学实验教学评价
四、基于信息技术的数学实验教学实施
（一）全等三角形的性质
1.呈现结论
2.操作观察
3.判断分析
4.反思修正
（二）探索勾股定理
1.材料导入
2.操作探索
3.辨别抽象
4.建构新知
（三）一次函数的简单应用
1.创设情境
2.交流分析
3.探索发现
4.总结归纳
五、基于信息技术的数学实验教学结果分析
（一）对学业成绩影响
（二）学业成绩进步原因分析
1.知识理解维度的结果与分析
2.建构应用维度的结果与分析
3.学习兴趣维度的结果与分析
4.学习方式维度的结果与分析
六、结论与展望
（一）研究结论
1.信息技术有助于数学实验的设计与实施
2.基于信息技术的数学实验教学有助于提高学业成绩
3.信息技术对“知识理解、学习兴趣”两个维度的促进较为明显
（二）研究局限与研究展望
参考文献
附录
附录一：调查问卷
附录二：访谈提纲
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
浙江师范大学学位论文诚信承诺书
声明
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