基于交际语境写作理论的小学习作教学策略研究

目录

声明

1绪论

1.1研究背景

1.1.1统编教材的新理念

1.1.2核心素养下的习作教学

1.1.3现代写作理论的发展

1.2 研究问题

1.3 研究意义

1.3.1理论意义

1.3.2实践意义

1.4研究综述

1.4.1关于交际语境写作理论的研究

1.4.2关于统编语文教材的习作板块的研究

1.4.3关于交际语境写作教学的研究

1.4.4研究述评

1.5理论基础

1.5.1交际语境写作理论

1.5.2关联理论

1.5.3过程写作理论

1.6 核心概念鉴定

1.6.1 习作教材内容

1.6.2 习作教学策略

1.6.3 交际语境

1.7 研究思路、内容及方法

1.7.1 研究思路

1.7.2研究内容

1.7.3研究方法

2 交际语境下的统编教材习作板块研究

2.1 统编教材习作板块的特点

2.1.1在习作内容上，回归常态生活

2.1.2在习作目的上，强调读者意识，重视交际功能

2.1.3在习作提示上，注重策略教学和过程指导

2.2统编教材习作板块的不足

3 交际语境下的习作教学现状研究

3.1.1注重交际语境的创设

3.1.2重视知识的“三重转化”

3.1.3习作评改方式多样化

3.2习作教学策略运用的问题

3.2.1情境元素不充分

3.2.2习作知识的程序性转化差

3.2.3习作评改的标准模糊

4交际语境下的习作教学策略研究

4.1 任务情景创设策略

4.1.1任务情景创设策略的含义

4.1.2任务情景创设策略的特点

4.1.3任务情境创设策略的操作程序

4.2.2“想象性还原”策略的特点

4.2.3“想象性还原”策略的操作程序

4.3习作修改“清单”策略

4.3.1习作修改“清单”的含义

4.3.2 习作修改“清单”的特点

4.3.3 习作修改“清单”的操作程序

参考文献

结语

致谢