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摘要
1绪论
1．1研究缘起
1．2研究意义
1．3文献综述
1．4研究方法
1．5概念界定
2儿童小说整本书导读教学的价值与特点
2．1儿童小说整本书导读教学的价值
2．1．1凸显儿童小说的文学价值
2．1．2强化儿童小说的教学价值
2．2儿童小说整本书导读教学的特点
2．2．1阅读兴趣激发更为有效
2．2．2阅读目标更贴近文本体式
2．2．3阅读方法指导成为重点
3儿童小说整本书导读教学三个关键问题的确定
3．1理论基础
3．1．1格式塔学习理论
3．1．2姚斯“期待视野”理论
3．1．3佐藤学“学习共同体”理论
3．2“导读教学”必然面临的三个关键问题
3．2．1三个关键问题分别是哪些?
3．2．2何以成为关键问题
3．2．3教学中三个关键问题之间的关系
4关键问题一：“导读教学”中的“导"与“读”
4．1．1教师“导”什么
4．1．2学生“读”什么
4．2．1教师怎么“导”
4．2．2学生怎么“读”
4．3．1教师的“善导”
4．3．2学生的“善读”
5关键问题二： “导读教学"中的教科书
5．1 教科书选文是教学的出发点
5．1．1长篇节选类儿童小说选文
5．1．2短篇儿童小说选文
5．2教科书推荐的课外书是教学的素材库
5．2．1人教版、北师大版和苏教版推荐的课外书
5．2．2统编版推荐的课外书
6关键问题三： “导读教学"中的学习任务单
6．1学习任务单的概念
6．1．1学习任务单的一般概念
6．1．2语文阅读教学中的学习任务单概念
6．2学习任务单的设计
6．2．1学习任务单的已有设计
6．2．2本研究中的学习任务单设计
6．3学习任务单在“导读教学"中应用的优势与劣势
6．3．1学习任务单在应用中的优势
6．3．2学习任务单在应用中的劣势
7儿童小说整本书导读教学的案例分析
7．1何以选择《汤姆·索亚历险记》
7．1．1 典型性
7．1．2丰富性
7．1．3类推性
7．2《汤姆·索亚历险记》的导读教学目标
7．2．1基于“三维”课程目标
7．2．2基于语文学科核心素养
7．3《汤姆·索亚历险记》的导读教学内容
7．3．1初步感知整本书
7．3．2精彩或重要片段赏析
7．3．3激发阅读兴趣和阅读期待
7．4《汤姆-索亚历险记》的阅读方法
7．4．1阅读方法是什么?
7．4．2阅读方法有哪些?
7．4．3 《汤姆·索亚历险记》导读教学对阅读方法的选择
7．5《汤姆·索亚历险记》导读教学中三个关键问题的处理
7．5．1“导”与“读”相辅相成
7．5．2以教科书为基础拓展阅读
7．5．3利用学习任务单让阅读结构化
7．6《汤姆·索亚历险记》导读教学对同类儿童小说整本书导读教学的启示
7．6．1唤醒学界对同类儿童小说整本书导读教学的重视
7．6．2为同类儿童小说的整本书导读教学设计提供参考
结语
参考文献
附录
致谢
四川师范大学;
