声明
第一章 绪论
一、问题的提出
二、研究现状
（一）国内研究现状
（二）国外研究现状
三、概念界定
（一）法治
（二）法治教育
（三）实践教学
四、研究意义
五、研究方法
（一）文献研究法
（二）实证研究法
六、创新点
第二章 初中道德与法治课法治教育板块实践教学理论分析
一、法治教育板块实践教学的现实意义
（一）有利于深化学生对法治知识的理解
（二）有利于提升学生的法治实践能力
（三）有利于引导学生树立正确的法治价值观
二、法治教育板块实践教学的构成要素
（一）法治教育板块实践教学的目标
（二）法治教育板块实践教学的主体
（三）法治教育板块实践教学的内容
（四）法治教育板块实践教学的形式
（五）法治教育板块实践教学的方法
（六）法治教育板块实践教学的评价
三、法治教育板块实践教学的基本特征
（一）实践性
（二）自主性
（三）综合性
（四）开放性
四、法治教育板块实践教学的实施原则
（一）理论性与实践性相结合的原则
（二）多样化与适用性相结合的原则
（三）评价多元化与综合性相结合的原则
（四）指导性教育与自我教育相统一的原则
（五）学校教育与社会教育相统一的原则
第三章 初中道德与法治课法治教育板块实践教学现存问题
一、法治教育板块实践教学内容选择运用不恰当
（一）忽视学生的法治知识基础
（二）脱离学生的日常生活实际
二、法治教育板块实践教学形式不能满足学生多样化需求
（一）课堂法治实践教学陈旧单一
（二）社会法治实践教学开展较少
三、法治教育板块实践教学组织实施过程多流于形式
（一）法治知识传授与实践活动相脱节
（二）强调教师主导而轻忽学生主体性
四、法治教育板块实践教学考核评价缺乏实效性
（一）注重终结性评价而忽视过程性评价
（二）强调知识评价而忽视综合能力评价
第四章 初中道德与法治课法治教育板块实践教学优化策略
一、三维一体：统筹法治教育板块实践教学目标
（一）强化知识目标以夯实学生法治知识
（二）落实能力目标以提高学生法治实践能力
（三）重视情感态度价值观目标以培养学生法治意识
二、激发兴趣：充实法治教育板块实践教学内容
（一）基于学情分析引导学生做好课前准备
（二）立足社会热点挖掘贴近学生实际的内容
三、丰富载体：创新法治教育板块实践教学方法和形式
（一）引入议题式方法开展法治教育实践教学
（二）走出教室开展法治教育实践研究性学习
四、健全保障：完善法治教育板块实践教学评价
（一）确立多元化的评价主体
（二）依据综合化的评价内容
（三）采用多样化的评价方式
结语
参考文献
附录 A 法治教育板块实践教学学生调查问卷
附录 B 法治教育板块实践教学教师访谈提纲
致谢
上海师范大学;
