幼儿园新任教师入职适应研究——基于组织社会化视角

目录

第一章 绪论

一、研究缘起

（一）学前教育迅速发展的需求

（二）新任教师的入职适应存在诸多问题

（三）现有文献研究视角有待拓展

（四）个人教育经历

二、研究目的与问题

三、研究思路与方法

（一）研究思路

（二）研究方法

四、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

五、核心概念界定

（一）新任教师

（二）入职适应

（三）社会化

（四）组织社会化

第二章 文献综述和研究框架

一、新任教师入职适应研究

（一）新任教师入职适应的内容

（二）新任教师入职适应的影响因素

（三）新任教师入职适应的对策研究

（四）幼儿园新任教师入职适应研究

（五）小结

二、组织社会化的研究现状

（一）组织社会化内容的研究

（二）组织社会化策略

（三）组织社会化过程

（四）组织社会化的影响因素

（五）教师组织社会化的研究现状

三、研究框架

四、本章小结

第三章 研究方法

一、抽样

（一）H幼儿园和新任教师

（二）L幼儿园和新任教师

（三）C幼儿园和新任教师

二、收集数据

（一）文本分析

（二）访谈

（三）实地观察

三、分析数据

四、研究伦理

五、预研究

六、本章小结

第四章 幼儿园新任教师组织社会化过程分析

一、外部人：预期阶段——了解判断

（一）预期阶段对幼儿教师的看法

（二）预期阶段对幼儿园的看法

二、边缘人：适应阶段——焦虑迷茫

（一）入职第一周

（二）新任教师组织社会化内容分类

（三）新任教师在组织文化上的适应表现

（四）新任教师在职业角色上的适应表现

（五）新任教师在人际关系上的适应表现

三、内部人：调整阶段——成长重生

（一）融入组织——水乳交融

（二）获得认可——桃李天下

四、讨论与小结

第五章 幼儿园新任教师组织社会化策略分析

一、组织主导型策略

（一）形式多样的入职培训

（二）制度化的教研组活动

（三）传统的师徒带教制度

二、个人主动型策略

（一）观察

（二）询问

（三）模仿

（四）反思

三、讨论与小结

第六章 幼儿园新任教师组织社会化影响因素

一、园长领导力

二、教师人际支持

三、教师入职期望

四、教师知识准备

五、教师个人性格

六、讨论与小结

第七章 幼儿园新任教师入职适应的建议

一、组织层面

（一）选拔负责优秀的带教导师

（二）设置真实针对的入职培训

（三）运用多种形式的组织策略

（四）创设民主温馨的文化氛围

（五）给予特殊独特的关怀尊重

二、个体层面

（一）树立合理入职期望

（二）培养控制情绪能力

（三）保持职业敬畏之心

（四）采用不同种类策略

（五）建立职业生涯规划

三、本章小结

结语

参考文献

致谢

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