声明
一、绪论
（一）选题的缘由、依据和意义
1、选题缘由
2、选题依据
3、选题意义
1、国外研究现状
2、国内研究现状
1、研究思路
2、研究方法
（四）创新之处
二、情感教学的含义和现状分析
1、情感及其功能分析
2、情感教学的内涵
（二）情感教学的基本特征
1、科学性
2、兴趣性
3、创造性
1、问卷对象
2、问卷目的
3、问卷设计
4、问卷发放
5、问卷结果分析
6、问卷调查的价值
（四）高中《文化生活》渗透情感教学的有利条件
1、教材中的情感因素是基础
2、教师丰富的情感品质是保障
3、学生良好的情感素质是动力
4、新课标的情感培养要求是助力
三、高中《文化生活》中情感教学的课前准备
（一） 研读教材，挖掘整理《文化生活》的情感因素
1、道德情感因素
2、审美的情感因素
3、人生价值情感因素
（二）研究学情，分析学生的情感状态
1、情感需要呈现多样性
2、情感体验呈现矛盾性
3、负面情感呈现普遍性
（三）优化教学设计，构建《文化生活》情感教学的实现目标
1、教学环节设计体现主体性
2、教学内容设计体现广泛性
3、问题设计体现启发性
四、高中《文化生活》情感教学的课堂实施
（一）创设活动情境，用情境孕育情感
1、精炼语言，交流体现温情
2、丰富手段，技术保障活力
3、关注时事，理论联系现实
（二）保证教师情感素质，以师情推动学情
1、教师提升自身情感素养
2、教师要转变自身的教学观念
（三）重视实践与评价，以趣味激发情感
1、合理组织实践活动
2、注意发展性的教学评价
（四）情感教学应用于《文化生活》教学实践反思
结论与展望
致谢
在攻读学位期间取得的研究成果
参考文献
附录一
附录二
东华理工大学;
