论邓小平对马克思主义教育理论的贡献

摘要

近百年来，马克思主义教育理论与中国教育具体实际相结合，已发生三次伟大的历史性飞跃。毛泽东是马克思主义教育理论在中国发展的开拓者和奠基人；邓小平作为党的第二代核心领导人，从执政以来就非常注重马克思主义教育理论中国化的问题。在继承和发扬毛泽东教育思想的基础上，又创新性的为新时期马克思主义教育理论在中国的发展谱写了新篇章，因此，邓小平可以称之为继毛泽东之后新时期马克思主义教育理论中国化的第一人。　　邓小平对马克思主义教育理论在中国发展的主要贡献在于，一方面，从理论上通过坚持马克思主义指导思想、理论与实践的完整统一和群众在教育工作中的主体地位确立了马克思主义教育理论的基本原则；通过坚持教育优先发展、完善教育与生产劳动相结合，及提出“三个面向”和“四有”新人的著名论断，丰富了马克思主义教育理论的主要内容；最后，立足于中国的基本国情---社会主义初级阶段、共同富裕以及生产力与生产关系的基础上揭示马克思主义教育理论的实质。另一方面通过加强师资队伍建设、设定正确的办学方向和解决教学制度中的具体问题出发，从实践上对马克思主义教育理论进行创新。总之，邓小平在推动马克思主义教育理论在中国发展的理论和实践方面都给我们留下了许多宝贵的经验，值得我们借鉴和研究。

目录

声明

一、绪论

（一） 选题缘由及研究意义

1、选题缘由

2、研究意义

（二）研究思路、方法和现状

1、研究思路

2、研究方法

3、研究现状

（三）创新之处

二、马克思主义教育理论概述与在中国的发展

（一）马克思主义教育理论概述

1、马克思主义教育理论的实质

2、马克思主义教育理论的形式

3、马克思主义教育理论的目的

（二）马克思主义教育理论的内容和作用

1、马恩关于教育的阐述

2、列宁关于教育的论断

3、对社会发展的指导作用

4、对人全面发展的引导作用

（三）马克思主义教育理论在中国的发展

1、1919--1949萌芽期

2、1949--1956发展期

3、1956--至今 成熟期

三、邓小平对马克思主义教育理论的理论贡献

（一）坚持马克思主义教育理论的基本原则

1、坚持马克思主义指导思想

2、坚持群众在教育工作中的主体地位

3、坚持总结正反两方面的经验教训

（二）体现马克思主义教育理论的特征

1、从社会主义初级阶段的基本国情上体现其特征

2、从共同富裕上体现其特征

3、从生产力和生产关系的基础上体现其特征

（三）丰富马克思主义教育理论的主要内容

1、坚持教育优先发展的理论

2、完善教育与生产劳动相结合的方针

3、提出“三个面向”的科学论断

4、坚定培养“四有”新人的人才培养目标

5、强调“民主”是教育发展的重要条件

四、邓小平对马克思主义教育理论的实践创新

（一）设定正确的管理措施与办学方针

1、致力于教育纪律的整顿

2、完善后勤管理部门

3、提出教育要“两条腿”走路

4、办好少数民族地区的教育事业

（二）解决教学中存在的制度问题

1、探讨合理的学制问题与放假制度

2、推出规范的教学、教材制度

（三）加强师资队伍建设

1、根据需要提高教师待遇

2、对教师进行再教育

3、实施合理的奖惩制度

结论

参考文献

致谢