1. 绪论
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
1.1.2研究意义
1.2国内外研究进展
1.2.1.国内研究现状
1.2.2国外研究现状
1.3主要研究内容
1.3.1研究思路
1.3.2研究内容
1.3.3研究方法
1.4主要难点和创新点
1.4.1主要难点
1.4.2创新点
2.相关概念及理论基础
2.1相关概念概述
2.1.1新课程改革
2.1.2高中思想政治课
2.1.3课堂创新教学
2.2 相关理论基础
2.2.1 人本主义理论
2.2.2 建构主义理论
2.2.3 阿玛拜尔创造力理论
2.2.4 布鲁纳发现学习理论
3 高中思想政治课课堂教学现状调查分析
3.1 调查目的与方法
3.1.1调查目的
3.1.2 调查方法
3.2 调查问卷的编写及测评方法
3.3 调查问卷结果分析
3.3.1 被调查样本构成情况
3.3.2 教师对新课改的了解情况
3.3.3 教师的课堂创新教学情况
3.3.4 学生对当前教师课堂教学的评价
3.3.5学生的核心素养培养现状
4. 高中思想政治课课堂创新教学存在的主要问题及原因分析
4.1高中思想政治课课堂创新教学存在的主要问题
4.1.1课堂教学创新意识欠缺
4.1.2 教学内容重知识轻实践
4.1.3创新性教学深度不够
4.1.4 课堂教学评价机制单一
4.1.5 学生学习思想政治课缺乏自主性
4.2高中思想政治课课堂创新教学存在问题的原因分析
4.2.1教师课堂教学创新素质不均衡
4.2.2 教师对新课改精神领悟不到位
4.2.3 课堂教学方法的创新受到制约
4.2.4 应试教育思想根深蒂固
4.2.5 学生缺少思想政治课学习兴趣
5. 高中思想政治课课堂创新教学的实现路径
5.1 增强教师课堂教学创新意识
5.1.1深度学习新课程改革教学理念
5.1.2 创设提高教师创新能力的环境
5.1.3 提升教师自身的专业素养
5.2优化课堂创新教学过程
5.2.1合理安排教学内容，发挥思政课“立德树人”的作用
5.2.2 创新课堂教学方法，打破传统“讲授式”为主的局面
5.2.3充分利用教学资源，及时捕捉课堂教学中的有效生成
5.3以“优教”促“优学”，提高课堂教学质量
5.3.1践行新课程标准倡导，培养学生思想政治学科素养
5.3.2兼用传统与现代教学手段，提升学生自主学习能力
5.3.3开展多种形式互动，营造轻松和谐的课堂教学气氛
5.4 建立促进学生全面发展的课堂教学评价机制
5.4.1 评价主体多元化，关注学生学习需求
5.4.2 评价标准分层化，关注学生个体差异
5.4.3 评价方式多样化，关注学生发展过程
结语
致谢
参考文献
附录1
附录2
附录3
在校期间发表论文和获奖情况
西安理工大学;
