“游戏”在师生交往中的本体价值

摘要

师生交往是现代教育研究的强势话语，受到了教育学界的普遍关注。本文力图在哲学的话语体系中探讨“游戏”在师生交往中的本体价值。这种“游戏”不同于幼儿园的游戏，也有别于当前学校教育中游戏活动形式的教学试验，它强调的是精神层面上的游戏理念。本文在对游戏进行追根溯源式的探讨之后，从两个方面对游戏的本体价值展开论述：一是将游戏的自身要素作为着眼点，分析游戏的实体价值——游戏者的身份使师生进入真正的交往世界，游戏心态划定了“真”、“假”游戏间的界线，游戏规则使游戏与师生交往融为一体，游戏形式以有序纳无序、以无序纳有序；二是从追求师生间理想的存在状态和交往状态入手，探讨游戏的主体价值——从“符号人”走向“本体人”，从“礼貌式”交往走向“生成式”交往，由“相伴”走向“相依”。本论文旨在通过对游戏本体价值的分析，阐明“游戏”对建构新型师生交往关系的重要意义，并期望能够为当前关于师生交往问题的研究提供一个新的视角。

目录

答辩

一、导论

(一)缘起

1、问题的提出

2、教育·哲学·游戏

(二)论域确定

1、论题解读和研究的价值取向

2、方法论思考

(三)前人的研究状况

1、国外学者的研究

2、国内学者的研究

(四)相关概念与研究思路

1、相关概念

2、研究思路

二、再寻游戏:偏见与本真

(一)"实"与"虚":游戏与教育的博弈

(二)游戏思想追寻

(三)游戏的本质理解

(四)游戏的主要特征分析

(五)游戏本体价值的提出

三、游戏的实体价值解析--游戏因素与师生交往过程的契合

(一)游戏者的身份使师生进入真正的交往世界

(二)游戏心态划定了"真"、"假"游戏间的界线

(三)游戏规则使游戏与师生交往融为一体

(四)游戏形式以有序纳无序、以无序纳有序

四、游戏的主体价值呈现--对"个体人"和理想师生交往的追求

(一)从"符号人"走向"个体人"

(二)从"礼貌式"交往走向"生成式"交往

(三)由"相伴"走向"相依"

结语

注释

参考文献

致谢

附:本人近年发表科研论文、论著及获奖情况一览表