高中数学新课知识导入的实践与研究

摘要

课堂导入是课堂教学的主要环节之一，是指用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。能否在一开始上课便将学生课前分散的注意力即刻转移到课堂上，并使其处于积极状态，是上好这堂课的首要问题。本研究通过调查学生和教师、访谈教师和课堂观察，从中了解到这样的现状：教师肯定了好的新课知识导入能帮助学生进入良好的学习状态，促进对新知识的学习，但介于教学时间、应试等原因，使用的程度并不高。结合本人的教学实践及日常积累，以人教版新教材为例，提出高中数学新课知识导入要关注学生主体、有引导学生投入学习过程中来。然后从课堂实践对高中数学新课知识导入的有效性进行分析和探讨。努力改变学生上课的状态，提高上课效率，让学生把数学学习看成是一种乐趣，提高课堂教学质量。

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第1章 引论

1.1高中数学新课知识导入的研究背景

1.2高中数学新课知识导入的研究意义

第2章 理论综述

2.1 综述国内外有关动态

2.2有关概念的界定

2.3高中数学方法导入的理论依据

第3章 高中数学新课知识导入的现状调查

3.1高中数学新课知识导入研究的思路和方法

3.2一线数学教师关于新课知识导入研究的现状分析

3.3关于高中数学新课知识导入的现状调査.

第4章 高中数学新课知识导入的策略分析

4.1高中数学新课知识导入要关注学生主体

4.2高中数学新知识导入需引导学生投入学习过程中来

第5章 高中数学新课知识导入教学课例实践和结果分析

5.1案例一：《椭圆及其标准方程（第一课时）》

5.2案例二：《数学归纳法（第一课时）》

5.3 高中数学新课知识导入的效果分析

第6章 结论和展望

6.1结论

6.2展望

参考文献

致谢

附录

附录一：对学生的调查问卷与整理分析

附录二：对教师的调查问卷与整理分析

附录三：作者读研期间的科研成果