混合学习原理在小学信息技术教学中的应用研究

摘要

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第十九章特别强调要加快信息化的进程，要求大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，使学生乐意并有更多的途径投入到探索性的学习实践中去。信息技术作为一门工具性学科，旨在提高学习者的信息素养、提高学习者获取、分析和解决问题的能力等，故而在中小学课程改革中的地位日益凸显。然而我国目前的小学信息技术课堂教学普遍存在的重知识技能轻能力素养、教学模式和教学方法的单一、难以面向全体并充分考虑差异等现实问题，极大阻碍了信息技术教育的进一步发展。
　　混合学习是一种新的教育理念，它集合了传统学习方式与数字化、信息化学习方式的优势，它的信息通道从单一变为多元，更能够取得较好的学习效果，更能够调动学习者的积极性，提高学习效率，为学习者的有效学习提供可能和保障。
　　本研究通过对小学信息技术教学的现状分析和反思，试图将混合学习原理引入到小学信息技术课堂教学当中，在教学组织形式、教学方法、教学媒体、教学过程等环节上进行恰当的混合，包括混合学习设计的界定、混合学习的前端分析、混合学习的过程设计等，力求探索出一种基于混合学习的小学信息技术课堂教学的有效模式。
　　实践是检验真理的唯一标准，根据探究所得的教学设计模式进行实际教学，再对比并分析在教学中取得的对比组实验数据，这样既可以检验教学设计模式的可行性和有效性，又可以对其进行有益的改进和补充。
　　本研究成果，可为一线教师和教研人员提供可操作的基于混合学习的小学信息技术教学应用模式与实践案例。

目录

封面

声明

中文摘要

英文摘要

目录

第一章 绪 论

第一节 研究问题的提出

第二节 国内外研究综述

第三节 研究思路和方法

第二章 混合学习原理及启示

第一节 混合学习的概念界定

第二节 混合学习的模式

第三节 混合学习的过程设计

第四节 混合学习对小学信息技术教学的启示

第三章 基于混合学习的小学信息技术教学设计

第一节 混合学习设计的内涵与特征

第二节 混合学习的前端期分析及过程设计

第三节 教学组织形式的设计

第四节 信息技术教学环境的选择和教学方法的设计

第四章 小学信息技术混合学习教学实践及效果分析

第一节 教学实践方案设计

第二节 教学实践案例及分析

第三节 教学实施效果评估及分析

第五章 研究结论与展望

第一节 研究的结论

第二节 研究反思与展望

参考文献

致谢

附：本人在读研期间发表科研论文及获奖情况一览表