农村高中数学教学中创设有效问题情境的研究

摘要

随着数学课改的不断发展,在数学课堂教学中,越来越重视揭示学生的思维过程,培养他们的创新能力。在高中数学教学中,培养他们的这种能力更为重要。依据高中数学知识具有的特点,在课堂中,设置问题情境是培养他们的思维能力、促进他们的情感参与的一种很好的方式。
　　本文从理论和实践两个方面,重点探究了在农村高中数学课堂中,设置有效的问题情境。首先分析了目前数学课堂中,设置问题情境存在的问题,并且具体阐明了问题提出的必要性。然后分析了国内外关于创设问题情境的研究,给出了关于创设问题情境的概念,紧接着阐述关于创设问题情境的要素和原则:(1)要把握教学目标(2)要符合学生的已有的认知结构(3)要有助于揭示数学知识的本质(4)要具有层次性和差异性(5)要便于在课堂中实现。在此基础上,结合具体案例,给出了一些关于创设问题情境的方法:创设具有“生活性”和“文化性”、“梯度式”、“开放性”、“实验式”“想象性”、“质疑性”“建构性”的问题情境。最后得出,对于检验问题情境设置的有效性,是一个长期的过程,需要在教学中不断的完善。

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第一章 问题的提出

1.1 教学中存在很多无效的问题情境

1.2 调动学生学习积极性的需要

1.3 促进学生问题意识的形成

1.4 推进教育改革的需要

第二章 研究综述

2.1国内研究现状

2.1国外研究现状

2.3相关研究的分析和启示

第三章 相关概念的界定

3.1问题

3.2情境

3.3数学问题情境

3.4 数学问题情境的分类

3.5 有效的数学问题情境

第四章 有效问题情境的创设

4.1创设问题情境的要素及思路分析

4.2 问题—情境分析模型

4.3创设有效问题情境的原则

4.4创设有效问题情境的策略

第五章 研究总结和反思

5.1研究总结

5.2教学建议

附录

参考文献

致谢