初中地理实践活动表现性评价研究

目录

声明

一、绪论

（一）研究背景

1. 指向地理课程标准的育人要求

2. 人才竞争及教育评价范式转变

3. 地理活动教学与评价面临困境

（二）研究意义

1. 理论意义

2. 实践意义

（三）研究现状

1. 地理实践活动研究现状

2. 表现性评价研究现状

（四）研究方法及技术路线

1. 研究方法

2. 技术路线

二、概念界定及理论基础

（一）概念界定

1. 地理实践活动

2. 地理教学评价

3. 表现性评价

（二）理论基础

1. 地理教学评价论

2. 建构主义理论

3. 行为主义理论

4. 情境认知理论

三、初中地理教材实践活动分析

（一）《义务教育课程标准（2011年版）》的要求

1. 课程性质与地理理念

2. 内容标准与活动建议

（二）教材活动式课文分析

1. 教材活动式课文的数量统计

2. 教材活动式课文的类别分析

四、初中地理实践活动表现性评价应用现状调查

（一）访谈设计思路

1. 访谈目的

2. 访谈设计步骤

（二）访谈对象与访谈内容

1. 访谈对象

2. 访谈内容

（三）访谈结果统计

1. 学生访谈结果统计

2. 教师访谈结果统计

（四）访谈结果分析

1. 非纸笔形式的表现性任务较少，活动方式单一

2. 部分学生缺乏活动探究的主动性

3. 注重结果性评价，表现性评价认识不足

4. 缺乏行之有效的表现性评价实施方案

五、初中地理实践活动表现性评价设计

（一）表现性评价设计原则

1. 明确性原则

2. 真实性原则

3. 过程性原则

4. 发展性原则

（二）表现性评价要素设计

1. 表现性评价目标设计

2. 表现性评价任务设计

3. 表现性评分规则设计

（三）地理实践活动表现性评价案例设计

1. “绘制校园平面图”活动表现性评价设计

2. “水资源调查”活动表现性评价设计

（四）地理实践活动表现性评价实施建议

1. 加强评价理论与活动实践融合

2. 强化地理教师表现性评价技能训练

3. 鼓励多元主体互动参与表现性评价

4. 创设表现性评价实施的外部条件

六、结论与展望

（一）结论

（二）展望

参考文献

附录一

附录二

附录三

附录四

致谢