绪论
一、问题的提出
二、研究综述
（一）幼儿园过渡环节的研究
（二）基于CLASS评估系统的活动组织研究
（三）研究启示与不足
三、研究设计
（一）概念界定
（二）研究方法
（三）研究工具及过程
第一章 过渡环节活动组织的总体现状
一、过渡环节活动组织的质量
（一）过渡环节活动组织的整体质量
（二）过渡环节活动组织三大维度的质量
（三）过渡环节活动组织三大维度的相关性
二、中大班活动组织的质量
（一）中大班活动组织的整体质量
（二）中大班活动组织三大维度的质量
三、不同环节活动组织的质量
（一）不同环节活动组织的整体质量
（二）不同环节活动组织三大维度的质量
第二章 过渡环节活动组织的具体表现
一、幼儿园活动组织中的行为管理
（一）清晰的行为期望
（二）前瞻性
（三）对不当行为的纠正
（四）幼儿行为
二、幼儿园活动组织中的活动安排效率
（一）使学习时间最大化
（二）常规
（三）过渡
（四）准备
三、幼儿园活动组织中的教学指导方式
（一）有效的促进
（二）形式和材料
（三）幼儿感兴趣
（四）学习目标的澄清
第三章 分析与讨论
一、过渡环节活动组织的优点分析
（一）能够提供清晰且一致的规则和期望
（二）具有前瞻性，并且能够对幼儿进行实时的关注
（三）能够提前明确告知幼儿接下来做什么
（四）能够充分挖掘过渡环节蕴含的丰富学习机会
二、过渡环节活动组织存在的问题
（一）部分教师活动准备不充分
（二）部分教师的行为管理方式较为高控
（三）活动形式较为单一，难以引起幼儿兴趣
第四章 结论与建议
一、结论
二、研究建议
（一）全面提高过渡环节活动组织质量
（二）借助科学的评价工具进行精准改进
（三）通过园本教研集中突破薄弱环节
（四）建立良好的班级常规
（五）在幼儿园中创设宽松的环境氛围
参考文献
附录
附录1 各班过渡环节及时长
附录2 评分单
攻读学位期间的研究成果
致谢
声明
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