语文教学中语感培养的探讨

摘要

语文教学在中国有着漫长而久远的历史,言语能力是语文教学的重要内容,而语感能力又是言语能力的核心。语感的重要程度决定其在语文教学中具有重要的作用。语感是语文课堂教学的重要手段,是激发学生学习兴趣的动力,是萌发学生写作欲望的种子,还是倡导发展性评价的依据。由此,如何培养学生的语感就成为当今语文课堂不可忽视的问题。　　 然而,由于语感能力本身具有不易测量、难于掌握培养方法等方面的因为,在语文课堂中始终没有形成一套完整的语感教学的操作体系。语感的理论研究在缘起演进的过程中也经历了诸多波折。时至今日,语感的培养过程当中仍然存在着训练的缺席、考试评价的困扰以及课内外不相结合等一系列的难题。　　 但是,不可否认的是,语感确实是可以从不同的角度进行训练和提升的。本文在研究不同时代理论研究成果的基础上,辅以对实践应用的考察,从诵读、文本阅读、口语交际、写作练笔,以及知识与语感的相互作用几个方面加以探讨,并结合课例,试图提出行之有效的解决语感训练问题的方法。　　 本研究以马克思主义哲学作为本研究的方法论基础,并将自然科学、社会科学、思维科学方法论合理移植和借鉴到本研究当中。从我国实际国情,即汉语言作为母语进行教学的实际情况出发,批判,继承和创新,力争做到学术上的总结与突破。本研究所采用的具体方法包括历史研究法,教育比较研究法,案例分析以及文献法。　　 在试图对语感教学的方式进行探讨的同时,本文还遵循着这样一条信念:语文教学对优良传统要加以巩固、继承和回归。以史为镜,对语文教学进行反思和更大的创新。

目录

文摘

英文文摘

一、绪论

(一)问题的提出

1.语感是言语能力的核心

2.语感在语文教学中的作用

3.语感教学的曲折与恶果

4.语感的重提

(二)文献综述

1.语感的定义

2.语感理论的缘起

3.语感理论的演进

4.教学大纲(课程标准)的变迁

(三)本课题研究的意义和方法

1.课题研究的意义

2.课题研究的方法

二、语感教学现状分析

(一)语感操作过程中训练缺席

1.语感输入训练的错位

2.语感输出训练的虚假与模式化

(二)考试评价的误导

(三)语感课外培养的难题

1.作品质量缺乏监督

2.课内与课外难易对比

3.加工改造作品偏离原来主旨

三、语感培养策略

(一)指导诵读,培养语感

1.熟读记诵,感受语感

2.细读体会,揣摩语感

3.想象诵读,诱发语感

4.循心而读,激发语感

5.哲理诵读,升华语感

(二)意境阅读,迁移语感

1.比较才能准确

2.想象体味意境

3.体验走入情感

(三)口语交际,强化语感

1.鼓励学生乐于交际

2.引导学生言之有序

3.调动学生风趣语言

4.纠正学生合理评价

(四)写作练笔,应用语感

1.去功利性

2.坚持练笔

3.再现对比

(五)知识语感,相辅相成

1.标点符号与情义感

2.语法词汇与规范感

3.修辞阅读与生动感

四、结语

(一)本研究的亮点

(二)仍存在的困惑

参考文献

攻读硕士学位期间发表学术论文情况

致谢