应用科学史实施高中生物“遗传与进化”模块教学研究

摘要

在现行人教版高中生物教材的体系中，生物科学史的内容具有重要的地位。生物科学史的教学是实现三维目标的一个有效载体。通过对生物科学史教育价值的剖析，可使得生物科学史的育人功能更为明确;对具体案例的分析有利于教师在教学过程中将知识和能力有机融合，从而提高学生学习兴趣和教学效率，有效地提高学生的生物科学素养。因此，重视生物科学史的教学不仅符合生物新课程改革的理念，也适应了社会对未来新型人才的要求。
　　本论文通过文献法，问卷调查法，访谈法和行动研究法，分析了人教版“遗传与进化”模块的遗传科学史素材在高中生物的教学中应用的现状和存在的不足;进一步剖析了遗传科学史的教育教学价值;初步提出了在教学中有效利用遗传科学史素材的原则并尝试在教学实践中加以应用。总结归纳了科学史在具体应用中原则上的策略和方法，阐明了遗传科学史在生物核心概念教学、探究性教学、生物科学素养的培养等方面作出较为具体的实施建议，并通过具体案例进行展示与分析，更有利于教师在具体的教育教学过程中有机融合，从而达到有效应用，实现三维目标，为面向全体学生，以提高学生的生物科学素养为核心目标提供实践价值指导，同时也能让一线教师在此方面的教学与研究中有所启发和思考。
　　通过研究和实践，作者认识到对遗传科学史素材进行的功能剖析和定位，并在教学中注重其与知识和能力的有机融合，可提高学生们的学习兴趣，有效促进教学三维目标的达成，进一步提高学生的科学素养。

目录

声明

摘要

第一章 引言

1．1 问题的提出

1．2 国内外生物科学史的研究状况

1．2．1 国外生物科学史的应用状况

1．2．2 国内生物科学史应用现状

1．3 研究的意义

1．3．1 纠正教学中的轻视和偏颇

1．3．2 遗传学史在教学中具有的实践价值

第二章 研究方法

2．1 文献法

2．2 问卷调查法

2．3 访谈法

2．4 行动研究法

第三章 应用生物科学史教学的依据

3．1 相关概念的界定

3．1．1 科学史

3．1．2 生物科学史

3．1．3 生命科学史教育的概念

3．1．4 科学素养的概念

3．1．5 生物科学素养

3．2 应用生物科学史教育的依据

3．2．1 紧扣课程标准

3．2．2 符合教材内容与学生认知规律

3．2．3 在教学上具有可操作性

第四章 高中生物科学史在教育教学中的价值剖析

4．1 教材中涉及到的生物科学史的内容概括

4．1．1 生物学发展史

4．1．2 生物科学家个人传记

4．1．3 生物科学认知与思想史

4．2 教材中遗传模块涉及到的生物科学史的内容

4．3 教材中的遗传科学史在实现教学目标中的功能剖析

4．3．1 激发学生的学习兴趣

4．3．2 进行科学精神和价值观的教育

4．3．3 培养学生的探究能力

4．3．4 有助于提高学生的应试能力

第五章 遗传与进化模块科学史教学案例

5．1 科学史在教学中的应用原则

5．1．1 利用科学史教学要以知识为载体

5．1．2 利用科学史教学目标定位要合理

5．1．3 利用科学史教学要符合学生实际

5．2 生物科学史在教学中的应用

5．2．1 生物科学史在核心概念教学中的应用

5．2．2 生物科学史在探究性教学中的应用

5．2．3 生物科学史培养学生生物科学素养上的应用

5．3 教学案例

5．3．1 《基因在染色体上》教学环节之“基因在染色体上的实验证据”

5．3．2 《DNA是主要的遗传物质》教学片段之“DNA是遗传物质”

5．3．3 《DNA的复制》教学片段之“DNA复制方式”的探究

5．4 案例分析

第六章 结果与反思

参考文献

附录

致谢