人本主义学习理论下的高中语文课堂构建

摘要

高中语文课堂不同于小学、初中语文课堂，它对于学生的自主性学习的要求更加强烈。然而，通过对高中语文课堂现状的调查，发现在当下的高中课堂中依然存在着一些问题，如学生对语文学习缺乏兴趣，教师讲授依然成为语文课堂的主流学习方式。剖析其中的原因，主要是由于教师不能正确认识语文学科的特性，忽视学生的主体性地位。同时，随着新课程改革的逐步深入，对于语文课堂提出了新的要求，学生的主体意识越来越受到社会的关注。
　　论文立足于人本主义学习理论，关注高中语文课堂的教学实践。其目的在于尝试性地探讨出一种新型的语文课堂教学模式，活跃语文课堂气氛，促进语文课堂呈现出良好的状态。本文主要是基于对马鞍山市第二中学的问卷调查结果，结合人本主义学习理论的相关观点，提出了一些可行性的课堂教学模式。第一，详细论证人本主义学习理论对高中语文课堂改革具有积极作用；第二，深入了解高中语文课堂现状，运用问卷的形式对马鞍山第二中学的语文课堂进行调查，分析原因，探究根源；第三，简单概述人本主义学习理论的思想精髓，从学习论和教学论两个方面对其进行思想概括与总结；第四，尝试性的构建人本主义高中语文课堂教学模式，从环境、内容、方法以及测评四个方面对语文课堂教学提出了意见；第五，针对人本主义语文课堂的理论成果，在实习学校进行了为期一个月的教学实践。